我的班主任

時光流逝，四季更替，年輪回轉，轉眼間，我已是初二的學生了。記得，剛上初一年的時候，一位可親可敬的女班主任――吳老師，便在我心中留下了深刻的印象。

“柳暗花明”

一次年段統(tǒng)考之后，我班的成績竟是年段的“尾巴”――倒數(shù)第一。惡耗一傳，同學們個個心灰意冷，在失敗中“趴下”，對于學習簡直是力不從心。在這種情況下，吳老師真是心急火燎。

在明天的班會課上，吳老師意味深長地說：“同學們，大家得振作起來，一次的失敗并不可怕，可怕的是大家屈服于失敗，柳暗花明，大家好好努力，爭取取得更大的進步，并在期中考試中脫穎而出，我永遠對你們充滿信心！”好一個“柳暗花明”，一番鼓舞人心的話，猶如樹兒永遠扎根在同學的心中。

從那以后，同學們汲取教訓，奮起拼搏，因為我們明白“柳暗花明”。終于，我們在心灰意冷，一镢不振的“挫路”上，勇敢努力地爬了起來，最終在期中考試中，名列前茅，獲得年段第5名的優(yōu)異成績。而這又該歸功于誰呢？當然是她――吳老師！

＂盡職盡責”

繁重的工作，經(jīng)常將吳老師壓得喘不過氣來，但是為了我們班的“興盛”，吳老師卻將自己置之度外。

為了班級有個更好的午休紀律，她經(jīng)常都不休息，而來到班上監(jiān)督，直到疲倦不堪時，偶爾趴在講臺

桌上休息。不在宿舍舒舒服服地美美的睡上一覺，而到這種地方休息，有誰愿意呢？就只有心裝集體的吳老師愿意！可是整個年段數(shù)數(shù)看，能有幾個班主任來班上監(jiān)督午休了，簡直寥寥無幾呀！同學總是勸她，可吳老師卻總是說：“不行啊，我知道我們班紀律并不是很好，為了更美好的我們班，這些事情是老師應該做的，如果不這樣做，我還是個稱職的班主任嗎？”

為了同學們的成績，前途，每當有同學成績進步或退步時，她都會不耐煩地為一個接一個的同學送上發(fā)自內(nèi)心的真摯。告訴進步者，不要驕傲，繼續(xù)努力，爭取更上一層樓；也告訴退步的同學，不要泄氣，加油努力，爭取取得進步！可這又得花掉她多少時間呀！她為什么不把這些時間用來為同學們批改作業(yè)，寫班主任的周小結、月小結……而要“加班”到夜深，來為同學們批改作業(yè)，寫班主任的周小結、月小結……每當看到老師的“熊貓眼”，聽到老師的咳嗽聲，同學們的心是那樣的難受呀！

校運會時，她又挺著一個大肚子在操場上來來往往。當有我們班的比賽，她便忙得不可開交，每一場比賽她都站在炎炎烈日下，為我班的運動員高喊“加油！”

運動員們聽到這雷鳴般的喊聲，堅持不下的都強忍痛苦跑完全程；沖刺的個個都力爭第一……正因為有她――吳老師在與運動員們同甘共苦，我們班的運動員才有了動力，才能在校運會中，取得年段第3名的成績。

……

一幕幕感人的畫面，無不讓人深感欽佩。吳老師已經(jīng)忘記自己是一為“孕婦”，要多多愛護自己的身體！

??！正是吳老師這位偉大的班主任，她是不滅的紅燭，照亮了我們班，她以博大深厚的力量，繁衍懂事、富有集體榮譽感的“精英”班。這比山還高比水還深的恩情，我們永遠都忘不了……

【老師點評】:

描寫不生動

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我心目中的班主任 (字數(shù):1000)

在我的身邊有這樣一位和藹可親的老師。他給人的印象是那么樸素，那么平凡。然而，在我的心中，他是不平凡的。因為他的心中裝著祖國，裝著他人。他就是我們的班主任——全老師。

全老師心中只有祖國，心中只有我們，這一點久久地縈繞在我們腦海里。

記得有那么一次，他兒子病了，在醫(yī)院打點滴，但是全老師還是依舊來學校，給我們上課。當全老師出現(xiàn)在我們面前時，我們都大吃一驚。全老師為了我們，雙眼本來就已經(jīng)布滿血絲，如今，他又為了他的孩子整整守護了一夜，那布滿血絲的雙眼顯得更加紅了……難道他不想陪著他的孩子嗎？難道他不心疼自己的孩子嗎？不是，不是，是因為他離不開我們這群活潑可愛的孩子！雖然他有一個溫馨舒適的家，但他想的卻是64個同學的大家庭！我們在他的心中占著多么重要的位置呀！可是，像這樣的事又何止一件呢？同學們發(fā)燒生病，他問寒問暖；繳費時某些同學有點困難，他自己掏出錢來頂替……這一聲聲話語，一片片深情，深深地印入我們的心中。此時此刻，無限的情、無限的愛涌上心頭。千言萬語、萬語千言并做一句：為了祖國的未來，您去休息。放心吧！全老師??！你對我們有多愛，對教育事業(yè)的情有多深，只有我們才知道。

全老師還很維護我們的自尊心。即使同學犯了什么錯誤，他也從來不當著同學們的面批評某個同學，從不簡單粗暴的對待同學，使我們在憤恨中失去自尊心，而是在私底下循循善誘，就事論理，使我們在不知不覺中建立自尊。因為他認為，自尊心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。如果教育者有意或者無意傷害了我們的自尊心，那么我們孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱。是的，“如果我們的自尊心受擦損，就會像泄了氣的氣球，先是胡亂的向四面八方放氣──怒氣、怨氣、賭氣，甚至無的放矢，把周圍的弄得莫名其妙。繼而自我放棄，逐漸收縮。一個收縮的人對自己失去了信心，不敢嘗試，就把別人對自己的看法當為真理來限制自己的成長”，這是一位著名的教育專家說的。正因為我們有這樣一個好老師，所以我們才能在一種和諧的氣氛中健康快樂地成長，才能一步步走向成功。

全老師，他是事業(yè)上的強者，是百花園中的辛勤園丁。他是平凡的，又是偉大的。全老師??！您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您就像春蠶那樣，奉獻了自己，裝飾了別人；您就像粉筆，犧牲了自己，留下了知識；您就像辛勤的園丁，不辭勞累，培育了小花。老師，您辛苦了！

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回憶小學的班主任 (字數(shù):550)

宋老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

我還記得，她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。宋老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山。

記得五年級時，宋老師講課經(jīng)常蘊含著豐富的感情，全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

宋老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

我喜歡宋老師，更喜歡上宋老師的語文課。

陳毅中學初一：陳怡然

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看圖班主任不在的時候 (字數(shù):600)

看圖作文：班主任不在的時候 遼寧省阜新市 東苑小學三年一班 張司文 星期一的下午，五年三班的同學和老師正在教室里上自習課。這時，班主任徐老師接到了一個電話，說她的母親病了，讓她回家照顧母親。李老師對同學們說：“我給你們留一些作業(yè)，你們做完了，要聽班長的話?！闭f完就走了。 李老師走后，同學們開始做作業(yè)。過了一會兒，王剛對另一個同學說： “喂，反正我們也寫完作業(yè)了，玩一會兒吧?！? “好?！蹦俏煌瑢W說道。 于是，王剛疊了一個紙飛機，向空中一投，紙飛機立即在教室里飛了一圈，引起了同學們的笑聲。 接著，小明跳上桌子，把掃帚當作吉它，搖頭晃腦，唱起了小曲。 王紅則拿起一個粉筆頭，從椅子上走下來，在黑板上畫畫。還有趙明拿起文具盒當麥克風，站在桌子上也搖頭晃腦地唱起了歌。 而此時的王繼，則像大老板似的把雙腳放到桌子上，蹺起了椅子，并前后晃悠。 班長吳昊南說：“你們別再鬧了，王繼，你這樣下去會摔倒的?！笨蛇@時，誰也不聽他的。教室里亂糟糟的，像市場一樣，熱鬧極了。 忽然，只聽“嘩啦”一聲，椅子碎了，王繼四仰八叉地摔在了地上，頭上也鼓起了一個大包。這下子，引起了同學們的陣陣大笑，有的同學笑得肚子都疼了，還有的笑得眼淚都出來了，教室里簡直鬧翻了天。 這時，校長忽然走進了教室，同學們一下子全傻了眼，嚇得一聲不吱。校長大聲地說：“你們班怎么回事？你們都五年級了，還是一年級的小學生嗎？我現(xiàn)在鄭重地告訴你們，這周的紀律紅旗，你們班沒了?！苯又钢趵^說：“你到我辦公室來一趟！”說完，就氣沖沖地走了。 我覺得五年三班的同學們這樣做是錯的，在班主任老師不在的情況下，我們應該比老師在的時候表現(xiàn)得還好才對呀！ 指導教師：尹老師