合理才是硬道理

談飲食，我不是美食家，但是我能從每一次的過激飲食中，吸取一些教訓或是一些哲理。

就拿寒假里的一次“飽餐”來說吧。我仿佛又穿梭回了那噩夢般的一天：寒假快結(jié)束了，我的二表妹也快回長春了，于是，小姨和小姨夫便趁著這股東風，要帶我們?nèi)ゴ簣@吃飯。那時我的狀況，是學生基本都了解，正是在家中辛苦補作業(yè)ing。我本是極不愿意去的，但為了陪妹妹度過寒假里最后一段美好時光，我只好豁出去了，我想時間應該不長。于是我、大表妹、二表妹、姨夫和小姨搭著姨夫的“面包”去了春園，里面的人真叫多，吃個飯都得排隊，而且票價也很貴，限時2小時。好不容易才選好座位坐下，姨夫叫我們自己選菜，少拿多取。我自然是選自己愛吃的菜嘍，我東看看西看看，菜還真不少，我選了我愛吃的“亂燉”，還有四喜丸子。拿到桌上，姨夫看我選的菜，有些嘲諷地說：“在姥爺家沒吃夠是不是，誰點的誰自己吃。”我有些犯嘀咕：“吃飯不就應該選自己愛吃的么？”姨夫又叫我們拿肉，我只拿了幾盒，回來一看，肉盒都堆成山了。我忽然明白了他們的用意，原來他們是想用花掉的錢吃市場上較貴又好吃的食物，以為這樣比較值。于是，那天我吃了好多的肉，還喝了不少冰冷的果汁，結(jié)果回家就拉肚了，還發(fā)了高燒。

一段時間后，我想起了這件事，覺得他們的消費觀不對，正確的消費觀應該是：花錢買自己最需要的東西。吃飯也應該這樣，花錢買健康且自己喜歡吃的東西才最合理。而且，吃飯不能暴飲暴食，吃飽才是會吃，才是能吃。這次經(jīng)歷教會了我許多，我不會再過激飲食了。

吉林省通化市第二中學初二:劉心嶼

讀《校長合理授權(quán)》有感 (字數(shù):1500)

梧田三小杜伶俐

記得在本學期甌海區(qū)教師發(fā)展中心專家組成員來我校調(diào)研工作時，林成義老師對我說：“校長要把眼光放得更高、更遠，今天的事讓中層干部去做，校長要做明天的事。”我聽后茅塞頓開，不禁為林老師“一針見血”式的建議深感敬意與感激。

之后，我也一直有意識地將今天的事安排中層干部去做，自己嘗試去做明天的事，但在實踐過程中，總覺得自己真誠有余而藝術(shù)不夠。今天，認真讀罷《校長合理授權(quán)》一書，方覺猶如“撥云見日”，豁然開朗。

要調(diào)動中層干部的積極性，讓他們快樂而高效地去做今天的事，校長必須要學會合理授權(quán)。所謂授權(quán)，就是領導人將職責內(nèi)的工作任務合理有序地委派給下屬，并運用各種有效措施促使其完成任務。學校中的授權(quán)就是由校長將學校的相應工作項目劃分出來并加以界定，然后分配給相應的人員去承擔和完成。授權(quán)的層次包括校長對副校長的授權(quán)，也包括學校領導或部門負責人對教職工的授權(quán)。

所以，作為校長，要敢于“授權(quán)”。對下屬或?qū)W校各職能部門在自己職權(quán)范圍內(nèi)能夠決定的事能處理的問題不插手，讓下屬去解決。這不覺讓我想起我在一本雜志上曾讀到的這樣一個案例：

某鄉(xiāng)中心小學有二十多個班，學生一千多人，是一所農(nóng)村比較正規(guī)的中心小學。該校老校長因積勞成疾，提前辦了退休手續(xù)，上級委派張校長接任，并兼任黨支部書記。張校長到任后，和老校長的四位副手開了個會，決定各負其責：趙副校長分管教學，錢副校長分管后勤，孫副校長分管全鄉(xiāng)完小、初小，李副書記分管思想政治工作。最后，張校長對他們說：“論教學我不如老趙，搞勤儉辦學我不如老錢，中心校下屬的各完小、初小的情況我不如老孫熟悉，思想政治工作你老李比我行。今后你們各司其職，大膽工作，各自職責范圍內(nèi)的事不用來問我，干好了是你們的威績，有問題是我的責任。你們解決不了的困難我們一起研究。”一席話說得四位副手面面相覷，大家心里有些納悶：“你當校長干什么呢?”

張校長到校三個月，與原來的老校長形成強烈反差。老校長事必躬親，別人一天干八小時，他卻要翻一番，是有口皆碑的老“勞模”。人說新官上任三把火，可是張校長上任連“燈”都沒見點一盞。

張校長尊重副手，有事先和副手商量，讓他們獨立工作，獨立處理日常事務。原來習慣于向老校長“每事問”的四位副校長逐漸一反常態(tài)，開始當機立斷地處理起分內(nèi)事務來。張校長在干什么呢？他在干大事了。充當起規(guī)劃者、指揮者來了。他在校內(nèi)外進行了大量的調(diào)查研究，深入輔導區(qū)的各學校了解情況，和助手們共同分析學校的條件，研究當前小學管理的熱點和改革趨向。經(jīng)過大家反復討論，用了一段時間，建章立制，制訂了一個用制度說話、用制度管人、啟動學校活力、注重推進素質(zhì)教育的整體改革方案，并付諸實施。于是，該小學以及下屬各小學開始推行校長負責制、教職工代表大會制、崗位責任制、聘任制和獎懲制等，對學校內(nèi)部管理體制進行了較大的改革。張校長巡回于所屬各校之間進行督促、激勵。無論是干部還是群眾都各司其職，各負其責，同心協(xié)力，奮發(fā)向上。幾年后，學校各方面的工作都取得了顯著成績，分管的李副校長、趙副校長、錢副校長、孫副校長都分別受到縣里、省里的表彰。當人們談論起張校長時，都流露出尊敬和贊美之情。

我認為張校長的管理方式就是善于授權(quán)，放手讓中層領導解決自己部門能解決的問題，自己做明天的事——學校發(fā)展的大事，當規(guī)劃的角色。因而做出了成績。

《韓非子·八經(jīng)》說：“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智”，也就是說，低水平的管理者，只知道自己勤勤懇懇地埋頭工作，中等水平的管理者，就能夠安排別人去做事，只有高水平的管理者，才會運用別人的智慧去解決問題。作為校長，要想成為高水平的學校領導者和管理者，就要學會使用別人的智慧和能力去完成學校的各項任務，在這其中，學會合理的授權(quán)是其重要組成部分。有效管理的決定性因素之一，就是能否將工作有效地委派給別人。學會這一點，就可以使自己有充足的時間完成最重要的工作，才能讓自己站在高處，為明天的學校出謀劃策，做出更大的成績！