我在綜合性學習中的新發現

我在綜合性學習中的新發現 力小五（1）班： 劉 夢 王瑩 時光悄悄地溜走，天色也漸漸地暗了下來。夕陽慢慢地西沉，遠處的晚霞美不勝收。夕陽漲溢出耀眼的光芒，好似黃金一般；紅色的如同一團團熊熊烈火，在燃燒一樣；藍色的宛如海水一般，幽深深的……放眼望去，就像七仙女穿著七種不同顏色的霞衣，在天空中翩翩起舞。看到這兒，不禁使我想到：天空中有不同顏色的云，有的是潔白如絮，有的是烏黑一塊，有的是灰蒙蒙的一片，有的發出紅色和紫色的光彩，這不同顏色的云究竟是怎么形成的呢？

于是，我便帶著不解去問爸爸，可是，爸爸聽完我的問題后，卻又笑瞇瞇地說：“你可以去查少年百科知識全書呀！”我聽完之后，便又帶著我的疑惑去查書，啊，找到了！答案全在書上寫著呢。原來，我們所見到的各種云的厚薄相差很大，厚度可達七八公里，薄的只有幾十米。有滿布天空的層狀云，孤立的積狀云以及波狀云等許多種。

很厚的層狀云，或者積雨云，太陽和月亮的光線很難透射過來，看上去云體就很黑；稍微薄一點的層狀云和波狀云，看起來是灰色，特別是波狀云，云塊邊緣部分，色彩更為灰白；很薄的云，光線容易透過，特別是由冰晶組成的薄云，云絲在陽光下顯得特別明亮，帶有絲狀光澤，天空即使有這種層狀云，地面物體在太陽和月亮光下仍會映出影子。

有時云層薄得幾乎看不出來，但只要發現在日月附近有一個或幾個大光環，仍然可以斷定有云，這種云叫做“薄幕卷層”。

孤立的積狀云，因云層比較厚，向陽的一面，光線幾乎全部反射出來，因而看來是白色的；而背光的一面以及它的底部，光線就不容易透射過來，看起來比較灰黑。

日出和日落時，由于太陽光線是斜射過來的，穿過很厚的大氣層，空氣的分子、水汽和雜質，使得光線的短波部分大量散射，而紅、橙色的長波部分，卻散射得不多，因而照射到大氣下層時，長波光特別是紅光占著絕對的多數，這時不僅日出、日落方向的天空是紅色的，就連被它照亮的云層底部和邊緣也變成紅色了。

由于云的組成有的是水滴，有的是冰晶，有的是兩者混雜在一起的，因而日月光線通過時，還會造成各種美麗的光環或虹彩。

哦，原來是這樣啊，現在，我又多了一個知識，我開心地笑了。

通過這么一件事情，使我懂得了：中國的歷史文化與科學知識是多么的博大精深啊！可見，我們要學好每一門功課，長大以后，要為祖國做出貢獻。因為，還有很多的奧秘，等著我們這些21世紀的接班人去發現，探索呢！

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學習雷鋒 (字數:300)

今天，是雷鋒叔叔72歲生日。這天，風和日麗，陽光明媚。老師說：“為了紀念雷鋒叔叔，弘揚雷鋒精神，每個小朋友爭取做一件好人好事。”

放學了，曉明左思右想：“怎樣做好事呢，上哪做好事呢？”忽然，他眼前一亮，看到馬路上一位叔叔正吃力地推著滿滿的一車蘋果，累得氣喘吁吁，滿頭大汗。于是，他連忙上前幫叔叔推車。這時叔叔突然感覺車子輕了許多，還以為是蘋果掉了呢。回頭一看，原來有一位小朋友在后面幫忙推車呢。叔叔連忙說：“小朋友，謝謝你。”曉明說：“不用謝，我是少先隊員，這是我應該做的。”

曉明一直幫叔叔把蘋果推到家里，叔叔還送給曉明一袋子又大又甜的紅蘋果呢。曉明甭提有多開心了。心想：原來學雷鋒做好事這么簡單，這么快樂。

上海市松江區古松學校二年級:舒雨潤

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我讀《學習雷鋒好榜樣》有感 (字數:300)

　　　　今天我讀了一本書，是關于雷鋒的書。　　　　雷鋒叔叔他那么喜歡幫助別人，我非常地喜歡他。你想知道為什么嗎？因為他對自己要求嚴格，對別人卻像火一樣熱情；因為他經常幫助別人，卻很少找別人幫忙，真是自己的事情自己做呀！　　　　我要向雷鋒叔叔學習。如果奶奶生病了，我就幫奶奶端水拿藥；如果爸爸媽媽工作忙，我就幫家里拖拖地；如果同學有困難了，我就幫他們一塊解決；如果我做錯了事，我就勇敢地承認；如果我吃到自己不愛吃的飯菜，我也絕不挑食……　　　　我以后要多多地向雷鋒叔叔學習，讓他的精神永記心間。這樣我也能做一個像雷鋒叔叔那樣的好榜樣了！看我的行動吧！　　

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學習《陶行之教育理論》有感 (字數:800)

我們都知道，陶行知先生是我國現代歷史上一位偉大的教育家，偉大的民主主義革命家，偉大的愛國者。作為一名教師，對于陶行知先生教育家的身份了解的要更多些，最初是從那句“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這句求真名言對他有所認識的。

這一次，學校組織我們再次學習陶行知先生的名言，說實話，我是在完全被動的情況下學習有關他的資料的，心理總想：還有這么多煩瑣和“更為重要的工作”要我去做，干嘛要花時間在這些事情上呢？這不是多此一舉嗎？！無奈之下，帶著滿腔的不情愿打開學校發的學習資料，看著看著，我越看越佩服陶行知先生，越看越覺得他的高尚，越看越覺得自己渺小。尤其是讀到以下幾句的時候，我的感觸尤為深刻。“一年之中務求不虛度一日，一日之中務求不虛度一時，定叫這一年的生活，完全地獻給國家。”多么偉大無私的思想，讓我自慚形穢，羞愧得無地自容。“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”在這之前，我對自己的評價是：工作一向勤勤懇懇，做事認認真真，也有一定的工作能力，并一直以“盡心盡責，問心無愧！”作為我工作的座右銘，對自己的表現還算滿意。對比之下，覺得自己做得實在是太不夠了，太差勁了。想想自己：平時工作多了、累了，要發牢騷；學生表現不盡如人意的時候，大多數情況下能講究說話教育的藝術性，但有時會控制不住自己，方法簡單，態度不好，缺乏耐在“教學合一“的理論中，陶行之先生還強調：教師不能只管自己教，要讓教的法子根據學生學的法子，要學生怎樣學就須怎樣教，學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢，陶行之的這一教學思想就是我們倡導的---因材施教。

陶行之先生還強調：教師不是販賣知識的，教師自己的知識也會陳舊，自己也要進步，一方面教師要指導學生，另一方面也要不斷研究學問，就能時常找到新理。陶行之的這一教學思想就是我們倡導的教學應該---教學相長。

陶行之先生的“教學合一“的教改思想，強調的就是師生的互動，這對于指導我們今天的教學具有非常重要的意義。