誰是英雄？？？

自古至今，有許多人被稱為是英雄人物，可是稱之為英雄的人中又有幾個是真正的英雄呢？曹操你是英雄，還是奸雄？你讓我疑惑！

戲曲中把你塑造成白臉奸臣，但通過對你的多次了解，我改變了對你的看法。你招賢納士、知人善用，文有能臣，武有武將，你愛才如命。關云長面對你的包圍，竟提出了他人難以接受的條件，而你卻坦然接受。其愛才之心天地可鑒。可是在楊修和華佗的事件上，你又令我迷惑不解，你是英雄還是奸雄？

武松你是打虎英雄，還是逞能？你讓我迷茫！

你在景陽岡上，只三拳就打死了一只猛虎。自此人人稱頌，壞人避之，百姓愛戴。可是你上景陽岡時，逞能喝了十八碗酒，小二讓你留宿你卻偏要上山，仗著酒勁你一意孤行，上得山來你又后悔，耐于面子，你又懷僥幸心理，當猛虎來襲之時，你只能以死抗爭，打死那大蟲。此時我亦不能明白，哪一個才是真正的你呢？

孫悟空你是英雄，還是魯莽？你讓我不解！

孫悟空，你是一個人人都了解的人物，你一路保唐僧西天取經，一路上降妖斬魔，為取得真經立下了汗馬功勞。當你三打白骨精時，唐僧誤會了你，當六耳出現時，唐僧又誤會了你，可你對師父的忠心不改，這可稱之為英雄。可是你大鬧天宮，只是因為一件小事，把天宮鬧得天翻地覆，太上老君把你煉成了火眼金睛，又增加了你的囂張氣焰。此時，你讓我迷惑不解，你還是那具降妖除魔的英雄嗎？

自古被稱作英雄者，皆有其英雄本色，或義薄云天，或仗義疏財，或抑強扶弱，可是以上三人呢？卻令我無法評說。

黑龍江省安達市任民中學九年一班初三：呂岳

誰是舉重冠軍 (字數:650)

　　森林里有一只螞蟻，最喜歡舉重，他用一根比自己身體粗的樹枝，兩邊插上比他大的果子，每天都背著果子跑上跑下，他也不累。　　　　有一天，一只老鼠路過螞蟻家，正好看見螞蟻在舉重。老鼠對螞蟻說：“下個星期森林里要舉行一年一度的舉重比賽，我向你發出挑戰。”螞蟻說：“我接受你的挑戰。”老鼠得意洋洋地說：“你以為真的能贏我嗎？你這種小兒科。”老鼠嘲笑完螞蟻后就走了。老鼠走后，螞蟻下定決心，一定要贏。他每天都很早去鍛煉。而老鼠整天在家里大吃大喝，把自己養得肥肥的，吃飽了睡，也不去運動。　　　　到了舉重比賽的那一天，很多動物來看比賽。小狗舉起兩根骨頭，小貓舉起兩條小魚，老鼠舉起兩個小紅薯，而螞蟻舉起了兩粒米。小象裁判說：“時間到了，請把東西放下。”　　　　激動人心的時刻到了，只聽到大象宣布：“本次大賽，冠軍得主是螞蟻！”　　　　大家都很不服氣。紛紛嚷道：“為什么？他才舉起兩粒米？”　　　　大象說：“那是因為他舉的東西比自己還要重50倍，而你們舉的東西比自己輕得多。”　　　　觀眾席上的烏龜說：“我可以馱比我體重多幾百倍的東西呢。”說著他讓大笨熊站在他的背上。　　　　觀眾們大驚失色：“小烏龜，別吹牛！大笨熊會把你踩成肉餅的！”　　　　小烏龜笑笑說：“放心吧，不會的。”大笨熊在小烏龜背上金雞獨立！小烏龜還得意地伸出四肢，搖著小尾巴。　　　　結果冠軍理所當然屬于小烏龜了，螞蟻屈居亞軍。

《誰是你的重要他人》讀后感 (字數:1100)

當我看到國家一級作家，內科主治醫師，北師大文學碩士畢淑敏的文章“誰是你的重要他人”這個標題時，猜想著作者一定是寫她生命中的一個貴人，給她某一時段的生活或命運以幫助。然而當我一口氣讀完后，故事的內容讓我震驚，讓我的心靈受到了強烈的震撼。

文中講述了她小學時，遇到一位年輕漂亮的長辮子音樂教師，學校組織“紅五月”歌詠活動，到中心小學參賽，學校希望能得到好的名次，因此，音樂教師也非常重視。作者有幸被選中，每天放學后，在同學們羨慕的眼光中，走進音樂教室引吭高歌。但是在一次訓練中，“長辮子音樂教師”蹲著身子找“跑調的聲音”，然后在“我”的身邊一字一頓地說：“畢淑敏，我在指揮臺上總聽到一個人跑調兒，不知是誰？我走下來一個人一個人地聽，總算找出來了，原來就是一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現在，我把你除名了！”“我”無法接受這突如其來的打擊，木木地站了一會，然后羞愧難當地走出教室。跑到操場上練球，出了身臭汗后，用中國小老百姓的精神勝利法，使自己幼稚而好勝的心漸漸平和了下來。不料，“長辮子音樂教師”重新把“我”召了回來，不耐煩地說：你小小年紀，怎么就長了這么高的個子？！在聽出話中的譴責之意后，“我”不由自主地弓了脖子塌下腰，以至于這個姿勢貫穿了“我”整個少年和青年時代。“長辮子音樂教師”又是一頓厭氣：你個子這么高，唱歌的時候在隊列中間，你跑調走了，我還得讓另一個男生也下去才平衡。人家招誰惹誰了？全叫你連累了，上不了場！“長辮子音樂教師”站起來，臉繃得好似新納的鞋底，說：畢淑敏，你聽好，你人可以回到隊伍里，但要記住，從現在起，你只能張嘴，絕不準發出任何聲音！小合唱在“紅五月”歌詠活動中拿到了好名次，雖然后來換了音樂教師，只是“我”從此落下了再不能唱歌的毛病，甚至碰到凡是用嗓子的時候，都會忐忑不安，逃避退縮。雖然作者成人后知道老師的用意和苦衷，但無法抹去她在少年心中留下的慘痛記憶。烙紅的傷痕直到數十年后依然冒著焦糊的青煙。

看完后，我為畢淑敏感到委屈和不幸，為“長辮子音樂教師”的言行感到痛心。難道為了學校的榮譽就可以犧牲學生的人格和自尊心嗎？學生音不準是件小事，而對孩子一生的影響是一件大事！作為一個教育工作者不難發現“長辮子音樂教師”的教育觀、學生觀存在著很大的問題，簡單地說就是：不把學生當人看！不把兒童當兒童看！

1982年美國紐約大學教授尼爾.波茨曼在《童年的消逝》中指出：必須將兒童當“人”看，即承認其獨立人格，教育者要尊重未成年狀態。是啊！在每個人的身世中，都有一段能夠稱得上“偉大”的時光，那就是他的童年。童年的偉大在于：那是一個怎么做夢怎么遐想都不過分的時段，那是一個有能力讓孩子相信夢想可以成真的“年期”。

幼小的心靈何以承受如此野蠻的踐踏和侮辱？她才剛剛萌發對唱歌的熱愛，對自我的肯定，無情的言辭，簡單的否定就把她打入了自卑的深淵，從此失去了對唱歌的欲望。退一步講，盡管孩子的音不準，但也不能用過激的言辭刺傷她的自尊，“長辮子音樂教師”完全可以用一種婉轉的、合適的方法，去激勵孩子努力唱準或下次爭取，孩子就不會有如此大的傷害。雖然作者后來從醫、專業寫作都頗有成就，但“烙紅的傷痕直到數十年后依然冒著焦糊的青煙”的傷痛，令人痛心。

象“長辮子音樂教師”這樣的教師，在現實的生活中還是大有人在的。相信看了這則隨筆后，會給每一位教育工作者以觸動和啟迪。其實愛不是施與，而是平等的心靈之光的相互關照。當父母小心地把孩子交給學校、交給老師時，我們應盡我們所能，作到幼吾幼，以及人之幼，讓每個孩子得到尊重和真誠的愛。并且不能簡單地否定學生，而要從細微之處尋找，善于發現孩子的閃光點，我們就會發現原來每個孩子都不一般。

“誰是你的重要他人”。希望我們老師的教育行為在每個學生生命歷程中留下的是美好的回憶，是他人生的助跑人，是他生命航船中的一葉風帆！是他生命中的“重要他人”！

感受不深刻，表述不清晰

誰是最美的使者 (字數:400)

雞月羊日，獅子國王把動物王國的臣民召集了起來，說：什么是最美的，個人有個人的看法。你們大家現在就出發，把你們大家認為是最美的東西找來。誰找到了最美的東西，誰就是最美的使者。

大家都信心十足的開始尋找了。有的找最美的花，有的找最美的果實，有的找最美的……

小鹿菲菲正在仔細的尋找著，忽然，看到猴寶寶的腿受傷了，趕忙把猴寶寶送回家。小鹿菲菲有繼續尋找，它發現一片非常美麗的樹葉，正準備去撿，卻發現小松鼠把松果掉了一大地，手和腳上有劃傷的小口子，就立刻幫小松鼠把傷口包扎好。等它在去找那片葉子的時候，樹葉早已不知飛到哪去了。

第二天，獅子國王把大家找來的最美的東西看了一遍。到了小鹿菲菲這，卻發現它兩手空空的，問：你找的最美的東西呢？小鹿菲菲結結巴巴地把路上遇到猴寶寶的事和小松鼠的事說了一遍。獅子國王聽了后，對臣民們說：助人為樂是最美的，小鹿菲菲才是我們王國最美的使者。說完，就把獎章掛到了小鹿菲菲的脖子上。

錯別字較多，語句不通順，語言平淡