《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的新作——《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎”的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學(xué)生，成績一定會突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。

《優(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？

給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進(jìn)一步，堅持不懈的實實在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心。”、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個不同的人生，一個更好的人生。”

這是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標(biāo)。是啊，教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導(dǎo)人們專業(yè)知識，為國家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。

身為一名成長中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

《優(yōu)秀是教出來的》的讀后感 (字?jǐn)?shù):850)

一直以來，我們經(jīng)常苦惱現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時完成、缺乏自覺性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？我最近在看的一本書——《優(yōu)秀是教出來的》，確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。

作者是美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游铩Ｋプ〗逃^程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的55個規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中教育。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問題，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學(xué)校也就就將就著點吧”。這個回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。家長有時也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞。克拉克從給家長打得第一個電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯(lián)系時，一定要報喜不報憂。我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。