留在心底的那張臉

他的這張臉可以說是極其另類的，而且在他的中年生活中，他的這張臉又發(fā)生了翻天覆地的變化。周圍有不少同學(xué)對(duì)他唾棄不屑，然而就是這張臉，充滿爭(zhēng)議的皮膚卻勝過別的什么偶像明星，深深地，印在了我的心底，讓我領(lǐng)會(huì)到了什么是坎坷的成功。

當(dāng)我還在因?yàn)閹最w糖果與小朋友爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，他已經(jīng)在太平洋的那端奏向了屬于他的音樂號(hào)角；當(dāng)我掙扎于幾何的運(yùn)算與語(yǔ)文的作文了無章法時(shí)，他已經(jīng)是那個(gè)時(shí)代音樂人的前沿人物，當(dāng)我們那個(gè)時(shí)代的鄧麗君正襟危坐般地站在舞臺(tái)中央一動(dòng)不動(dòng)地表演時(shí)，他的mv風(fēng)靡世界，讓眾多青年為之瘋狂、舞蹈。當(dāng)我開始關(guān)注上海外國(guó)語(yǔ)頻道成為一個(gè)英語(yǔ)愛好者時(shí)，沉寂多年的他重出江湖，準(zhǔn)備再次引領(lǐng)世界。不過，事與愿違。

數(shù)月之后，他，永遠(yuǎn)消失了。那張臉將深埋地下，獨(dú)特的音樂隨之消失了，流行天王走了。

只留下，一臉驚訝的我。這之后我迷上了這個(gè)被同族人排斥，被同學(xué)們不屑，有著一張?bào)@世駭俗的臉的歐美流行天王——邁克爾·杰克遜。

網(wǎng)上的消息鋪天蓋地，令人驚訝的是，杰克遜九歲時(shí)就隨便開始了演藝生活。父親的嚴(yán)苛訓(xùn)練給幼小的他陰影。他不能像同齡孩子那樣游戲、甚至讀書，而是不停地練習(xí)、演出。顯而易見，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么的殘酷，這也許是他日后大家眼中“怪誕”行為的原因吧？之后，他離開了兄弟組合，開始打造屬于自己的音樂品牌。那年，他十一歲，如此堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著地走在自己的音樂之路上。

不可否認(rèn)他的奇怪面貌。從黑人皮膚到純白色皮膚，被人疑為漂白，從原來的方正臉到奇怪的雙頰凹陷，奇怪已難以形容。可是，我想說，無論是過去還是現(xiàn)在，這樣評(píng)價(jià)杰克遜的外貌有什么用。就像世界各界的藝術(shù)家、科學(xué)家耗盡全力想要探究《蒙娜麗莎的微笑》的秘密。這樣一探到底的做法究竟能讓我們看到什么？其實(shí)，杰克遜的成名不在于這些新聞的輿論，而是他不可忽略的藝術(shù)成就，可以說他的藝術(shù)成就是偉大的。

他在我心中已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的歌手，更像是一個(gè)與我嬉戲的孩子，充滿了在夢(mèng)幻莊園里的童真。他的音樂一次又一次給我心靈的震撼。他會(huì)留在我的心底，以及那張臉，它不再令人恐懼，給我的更多的是鼓舞。

“we are the world，we are the child……”唱響在世界的各個(gè)角落，我不曾孤單，因?yàn)橐宦酚心恪?/p>

上海市嘉定區(qū)黃渡中學(xué)初三：邢夢(mèng)然

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時(shí)光停留在記憶中 (字?jǐn)?shù):1200)

　　她是個(gè)愛回憶的孩子，常常會(huì)想起某些人某些事。　　                                                                        ——題記

　　兩歲時(shí)，小時(shí)候的她是個(gè)小淘氣包。兩歲時(shí)，家里搬家，不知道她是高興還是怎么回事，在樓梯里蹦來蹦去。一不小心摔下了樓梯把額頭摔破了，血差不多滿臉都是，也忘了傷口縫了幾針，只知道額頭上留下了傷疤。這就是她小時(shí)候淘氣的證據(jù)。四歲時(shí)她小時(shí)候曾經(jīng)走失過三次，印象最深刻的是她四歲那年，大年初六，爸爸帶著哥哥姐姐去祠堂拜神。她和媽媽在家，媽媽在洗衣服，她自己一邊玩。突然不知怎么想的，想去找爸爸他們，和他們一起拜神。于是就對(duì)媽媽撒了個(gè)小謊在門口玩一會(huì)，得到媽媽的同意后就飛快地跑出了門。按著記憶去祠堂找爸爸，那時(shí)她不知道她走反方向了，她一直一直地走下去，直到發(fā)現(xiàn)自己走反了時(shí)，已經(jīng)晚了，那時(shí)她已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。她很怕自己回不了家，就一邊哭一邊不停地走，可是走來走去還是找不到家。正當(dāng)她不知所措時(shí)，她突然看見了爸爸。原來是媽媽發(fā)現(xiàn)她不見了，打電話告訴了爸爸。爸爸媽媽開著車發(fā)瘋似的瘋狂地找她，差點(diǎn)就報(bào)警了。可能是老天看她可憐，不想讓她就那么小就離開爸爸媽媽，就讓爸爸找到了她。回到家，爸爸沒有罵她，只是對(duì)她說以后不要亂跑之類的話，就開車和她去祠堂拜神了。長(zhǎng)大了，爸爸媽媽經(jīng)常拿這件事來和她開玩笑，說她呆頭呆腦的，連家也找不到，嘻嘻……　　五歲的她挺可愛的嘛……

　　幼兒班時(shí)讀幼兒班時(shí)，她是班里的尖子生，每一次考試都穩(wěn)坐第一名的寶座，可能是粗心吧，有一次考試只考了第五名，爸爸媽媽沒有責(zé)備她，只是安慰她，她笑著說沒關(guān)系。但最后還是躲到房間偷偷的哭了，還把那張第五名的獎(jiǎng)狀悄悄撕了。二年級(jí)時(shí)讀二年級(jí)了，她班有一個(gè)數(shù)學(xué)老師，很幽默，大家都很喜歡上他的課。可能是她長(zhǎng)得可愛吧，老師很喜歡她，總喜歡一下課就把她舉得高高的，逗她玩。她很喜歡他。五年級(jí)時(shí)五年級(jí)時(shí)，她和班里的一個(gè)男生是班里的音樂委員，音樂老師不喜歡教歌，總是要她教大家唱歌，有人還說她唱歌很好聽……記得五年級(jí)的那年元旦節(jié)，她向校長(zhǎng)推薦自己做晚會(huì)主持人，校長(zhǎng)答應(yīng)了。還讓音樂老師輔導(dǎo)她。一切還很順利，可是到了元旦晚會(huì)那天，她找來找去也找不到音樂老師，找不到音樂老師她怎么做主持人啊？最后到晚會(huì)開始也找不到音樂老師。事后老師找到她，和她一個(gè)勁地說對(duì)不起，還說那天她忙著幫大家化妝忘了她……最后她還是原諒了老師，畢竟是老師嘛，怎么好意思和老師過不去呢？

　　還有……還有很多很多的事情她一直都記得很清楚，她不愿說出來，她想讓這些美好的時(shí)光永遠(yuǎn)停留在記憶中。

 

    初一:劉付曉旋

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留在我心底的風(fēng)景 (字?jǐn)?shù):900)

瀟瀟細(xì)雨，把我敘寫進(jìn)無限纏綿中；小橋流水，讓我重游他鄉(xiāng)歲月；秋楓落葉，使我追憶起離別的傷感。留在心底的風(fēng)景，定格在過往的無限感慨的江南。

江南的雨詩(shī)意盡染，飄緲?biāo)旗F，迷離了眼前的巷角屋檐。瀟瀟細(xì)雨輕盈地飛入湖面，蕩漾起些許涼意，清亮的雨珠附著窗檐，笑意地飄入淺塘，無依戀，無回首，只一瞬。雨水哼著輕快小調(diào)，散著清新，透著微涼，窗間留有一縷濕潤(rùn)。細(xì)雨在明瓦上躍動(dòng)著生氣，閃現(xiàn)著清澈透明；在灰瓦上墜落著樸實(shí)，模糊了窗前暇想。雨中浮著碎花傘，傘邊輕落著雨滴，水晶般的雨簾為那傘中笑靨增添多少韻味。煙雨朦朧，淡如天際，聲如琴絲。置身在這恬靜又多情的雨季，仿佛人間一切喧囂均湮滅在這望不透的煙雨中。

江南小鎮(zhèn)，有座禹跡橋。橋邊綠樹已過百年，依舊守候著夏季。尋著大禹治水的足跡，踏著石階，眼神游在石板上老的刻紋，或許是幾條曲線，或許是不知名的物件，都是那樣有神。坐在橋頂?shù)氖噬希℃?zhèn)盡收眼底，不遠(yuǎn)處的慈云塔似在訴說著莫測(cè)的風(fēng)云，塔鈴聲聲，催人心醉。俯視橋底，游人泛舟，幼兒戲水，水草招搖。倒映著的水閣木樓，綽約的身姿猶如一位古典美人，端莊，文靜。流水承載著小鎮(zhèn)的古色古香，帶走了一段動(dòng)人詩(shī)篇。禹跡橋是那孤獨(dú)的老者，在江南小鎮(zhèn)敘說著一段古老的回憶。

江南秋季是一首傷感的歌，譜寫了一段離愁。爛漫在枝頭的樹葉已停止了舞動(dòng)，只隨著秋風(fēng)輕輕搖曳著，飄零著。滿足的微笑擱淺在樹葉的嘴角，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的葉子旋轉(zhuǎn)著，似一場(chǎng)春雨，卻抹上了成熟。遙想多年前，楓葉簇?fù)頃r(shí)，我卻離開了水鄉(xiāng)江南，臨別前串串淚珠輕輕捋動(dòng)楓葉，留下淡淡不舍。每片葉子都棲息著一份天真，默默珍藏著憂傷，與我揮淚告別。采擷一道憂思，添上一個(gè)音符，落葉與曲調(diào)交響，深烙在我心底。

煙雨朦朦，敘寫幾多清新，望眼欲穿，細(xì)品一紙平靜。小橋流水，夢(mèng)中魂?duì)康乃寄睿綄み^往，雕琢一片滄桑。秋楓落葉，渲染一曲感傷，觸動(dòng)心弦，回憶已成沉淀。

留在心底的風(fēng)景，亦是江南煙雨圖，亦是詠嘆滄桑調(diào)，亦是離別感傷歌。無限的思念，幻化成今日的惆悵。何時(shí)，夢(mèng)回他鄉(xiāng)；何時(shí)，觸碰風(fēng)景；何時(shí)，心底的呼喚回響在耳畔……

江蘇省興化市臨城中心校初三:邱小菲

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請(qǐng)讓花兒留在花園里 (字?jǐn)?shù):800)

幾天前，我在河陽(yáng)橋頭的花園里看見了一棵多色牡丹花，非常特別。那是一棵多么美的花兒呀！誰(shuí)看了誰(shuí)都會(huì)喜歡。

現(xiàn)在大多數(shù)牡丹已經(jīng)凋謝了，而它卻剛剛綻開美麗的容顏。它的花朵非常大，開始我還以為是大麗花呢！它的花瓣非常美麗，層數(shù)很多，遠(yuǎn)看像一個(gè)大繡球，花朵的頂部是玫紅色的，然后向外漸漸變淡，淺紅、淡紫，最后變成了白色，它的枝頭上有五朵花正在盛開，還有許多半開的的花苞，就像一位美麗的仙女，在綠色的花園里顯得格外引人矚目。

我上學(xué)路過時(shí)都會(huì)忍不住多看它幾眼。從此，我和花兒每天都有個(gè)約會(huì)。

可是有一天放學(xué)時(shí)，我去看美麗的牡丹花時(shí)，發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候被人摘走了一枝，少了好幾朵呀！我當(dāng)時(shí)心里一涼，覺得傷心極了。　　接下來花越來越少，今天我上彈琴課路過它身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)它就剩下最后兩朵可憐的小花了。我心里有一種感覺在翻騰，說不出是什么滋味。

　　哎，可憐的花兒呀！我想起一首歌：路邊的花兒不要采。還有人加上一句：不采白不采。難道長(zhǎng)得美麗也有錯(cuò)嗎？為什么花兒不能留在花園里呢？

我不禁想起了一個(gè)關(guān)于花的故事。故事講的是一位牧師，在教堂前面種植了許多美麗的郁金香。

教堂旁邊有一所小學(xué)，小學(xué)生們總是想要摘一朵郁金香。他們就問牧師能不能摘。牧師不知道該怎樣回答他們，因?yàn)樗蝗绦木芙^一顆顆愛花的心靈，可是花園里的郁金香越來越少。

牧師想出了一個(gè)辦法，孩子再問能不能摘花時(shí)，牧師就慈祥地問：“你想要那一朵？”每個(gè)孩子都選了一朵自己最喜歡的花，牧師馬上說道：“好，這些花兒就是你們的了。要是你們把它留在花園里，會(huì)開很長(zhǎng)時(shí)間也不凋謝，而且每天你都可以來看它。現(xiàn)在摘走，數(shù)小時(shí)后就沒有了，你想把它留在花園里嗎？”

　　每一個(gè)孩子都選擇把花留在花園里。那年春天，牧師送走了整個(gè)花園的花，但是卻沒有一朵被摘走。

這個(gè)牧師非常慈祥，非常聰明，而且他跟陶行知一樣值得尊敬，都是用平等的身份來與孩子們交流，既愛護(hù)了花兒，又愛護(hù)了孩子幼小的心靈。

美好的事物總讓人想占為己有，可正因?yàn)槿说倪@種渴望，使那些美好的事物失去了向更多人展示美的機(jī)會(huì)。

摘花的人啊，面對(duì)美好的花兒，你為什么不能向牧師學(xué)習(xí)，向那些孩子學(xué)習(xí)呢？為什么就不能和大家分享呢？

請(qǐng)讓美好事物按照美的樣子存在著吧，請(qǐng)讓花兒留在花園里吧，占有并不是最好的選擇。