關于姐姐的思緒

我有一個姐姐。和每個人的姐姐一樣，她對每一個比她小的人都很兇，也許這樣才能算是一個姐姐。我認為。

在很小的時候，姐姐打我已成了家常便飯，不自己吃飯打，任性也打，和她在一起總少不了我的哭聲。當她拿著皮筋追著我滿院子跑時，我的腳總是赤裸的，因為這樣才能跑得更快，即使前方有犀利的石塊，但是流血總比被她拿皮筋抽的滋味好受。

那時，我對姐姐有了恨。

叛逆期很快就到了，我開始對周圍一切東西都感到煩躁，和媽媽吵嘴幾乎都是我故意引起的，因為我在被打的同時，我也希望媽媽能多注意一下我，知道她還有一個兒子。

姐姐依然打我。

我時常被寒冷的夜風凍醒，我有踢被子的習慣。但是我每次朦朦朧朧睜開眼睛時，總感到腿麻麻的，像被人按摩過，同時還有一種淡淡的藥味。腿上的傷痕已經被人上了藥，那是姐姐所鐘愛的活絡油。我第一次感受到姐姐的愛。

時間總是不會停止腳步，我上初中了。我憑著自己的努力，拿到了九中的錄取通知書。

當我拿著通知書回家報喜時，家人只是笑笑，同時掠過一絲憂慮，我知道生意的虧本，已經使爸媽的經濟縮得很緊。姐姐只是低著頭，無聲走進房間。過了許久，她拿著一疊錢出來：“你明天就拿去登記吧。”我知道，那是姐姐一點點存起來的。我的感動突然從緊閉的心里一點點蔓延。

學習的緊迫讓我感到壓力，每天在書桌坐幾個小時已是我的常事。而每次我在奮筆疾書時，門外總多了一個人影，那是姐姐。當我因為找不到鉛筆尺子而著急時，她似乎比我更焦急，一直在房間里翻來翻去，嘴里還不停念叨著，怎么這么不小心。我只能在旁邊看著她，一點點消化那奪眶欲出的淚水。

每當我考試成績突出時，她總是揣著試卷一邊溫和的看著，最后總要喊一句，不錯啊！我在她身后笑個不停，因為我沒有浪費她的愛。

姐姐在幫我買衣服時，總是親自將衣服給我套上，我能感覺到她手心的溫度，暖暖的，柔柔的。售貨員在稱贊我穿起來很帥時，她就在沙發上坐著，一臉幸福的看著我。

“姐姐選的衣服不錯吧！”

“很好！很適合我！”

這句對話幾乎是每次買衣服后的口頭禪。那時，我很快樂。

由于工作，姐姐要離開家，去外地工作了。

行李箱布滿一地，姐姐正在收著衣服。終于，她抬起了頭：我去外面工作后，你要認真學習，不要任性。”我笑著點頭。其實，如果我在點一下頭，我的淚水可能就要滴出來了。

今天，姐姐乘的飛機劃過天空。

我望著那架乳白色的飛機，思緒仿佛也跟著它一塊飛翔：姐，放心吧，你不在的這段日子，我會努力的，你要保重……

關于數學老師的作文 (字數:1200)

她們一些進修要領、技法什么的的但最重要的一點兒是：算術教員劉教員對于我的幫忙

劉教員，名叫劉衛，小學六班級起頭教咱們算術她長著卵形的臉，戴眼睛兒，高高的個子，看中去身板很健壯說其實的，一路頭，我其實不感覺這個教員怎么好在她的講堂上，時常能聽見教員高嚨大嗓地大吼，很是地峻厲有些同窗有多是受沒完這個教員，有的有多是被教員攻訐了后不平氣，暗下甚或者給她起綽號

過了一段時間，劉教員發明我以及其它幾個同窗頗有算術先天，便專門給咱們幾個開小灶我對于劉教員的立場逐漸起頭發生轉變了

劉教員"擅自辦教導班"的事令我印象深刻想的起來那時每個禮拜四下戰書下學后，劉教員會留下咱們"四大天王"以及一些喜歡算術的同窗"算術四大天王"本身籌辦題，本身講，劉教員只是個"旁聽"

想的起來1個禮拜四下戰書，該輪到我講題了我把本身籌辦的標題需要解答的題目抄到黑板上，底下那一些同窗就有的本身"靜心苦干"，有的3個一群，5個一伙地會商瞅見我出的題許多多少同窗都做不出來，心中一陣子自患上之情劉教員瞅見這個環境，對于我說："曲昊男，你給各人講講吧"我終究是熬頭次當"教員"，沒經驗，措辭磕磕吧吧，語言也不是很嚴密謹慎，可謂縫隙出現的次數非常多底下許多多少同窗挑我的刺兒，使我更嚴重了別的，我那時語言抒發能力比力差，心中大白但講不出來只好說："這就患上恁地做"劉教員就戲稱這叫"曲氏定理"，還接著說，"叫''曲氏正義''更好"

厥后，劉教員獨自找我一起說話，對于我說："曲昊男呀，我懂患上你心中大白，但抒發不出來可不行，這對于你往后的算術進修是1個很大的停滯別的，算術長短常嚴密謹慎的，像你如許，講題的時辰縫隙出現的次數非常多，同窗能給你挑刺兒，你也很難熬難過咱小學算術不要求很是地嚴密謹慎，但要是你還如許，上了中學、大學，你想學好這門科目險些是不成能的你還患上起勁呀"

聽了劉教員的這一番話，我發了然本身致命的紕繆錯差，并起頭實時糾正從那往后，我講患上愈來愈好，并且粉筆字也愈來愈標致(只是有前繼續往前已經)并且還以及班里其它的"算術天王"一路交流算術，增加了常識

此刻上了初級中學，俄然發明劉教員說的那一番話有一部門靈驗了--那就是一些算術題起頭講求"摳字眼"，使同窗們"防不堪防"此刻一想，好在其時當真按教員說的做了，使我小課時就有了嚴緊的思維規律思維此刻想起來真是感激劉教員

直到此刻，小課時劉教員對于我的耳提面命以及咱們"四大天王"同享"烤鴨"(小課時的黑話，指奧數題)的情景仍記憶猶心修業的門路上能碰到如許的好教員，真是一件幸運的工作啊！

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙。是他們為孩子們打開知識的寶庫，有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著千萬鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽為人類靈魂的工程師……啊！那一張張聰明可愛的小臉，不正是老師培育出的花朵？

文中小作者從外貌、辦教導班、對自己的教導三方面對劉教員進行了描寫，表達了小作者對劉教員的喜歡。文章結構合理，層次清晰有條理；不足之處在于語言平淡，對謝老師的介紹不詳細。

關于兒童節作文：第三次的“兒童節” (字數:700)

六一兒童節到了。我們高興又歡快，我們集合到教室。女同學們都盤好頭發，穿著干凈的服裝。

我們在教室里跑來跑去，老師進來了，說：“你們要好好表演啊，你們從一年級和二年級的六一你們都拿了第一，爭取三年級還是拿第一，不要讓別的班把第一搶走了。”我們肯定的說：“一定一定，爭取拿第一。”說完，我們又離開位置，在那里玩著。“請三年級的同學趕快做好準備，請三年級的同學趕快做好準備。”我們一聽。全體三年級都一起排好隊出發了。

我們的服裝是短袖，褲子也是啊。那刺骨的風吹來，“好冷好冷。”好多班的同學都這樣叫起來，不僅吹冷風，還下著蒙蒙細雨。我說：“怎么每次六一兒童節都是吹風下雨的啊！”別的說：“是啊是啊。”

老師說：“準備好啦，開始了，趕快。”廣播又說：“請老師不要靠近。”老師趕忙走出，在亭子里看著。“原地跨步走！一、一、一二一。”張雨優（我們班長的名字）吹著口哨，帶領我們走著。別的班也是啊！體育老師說過，要抬頭，挺胸，走整齊，手要直，不準做什么小動作。我一直抬頭、挺胸的望著前方，可是我怕我走快了，這樣會不整齊，得不了第一名。所以我就用眼角悄悄看著旁邊兩位同學，保持整齊。

走完了，班長轉過身說：“跨步展開！”我們看著班長的手勢做。好啦，做操的音樂響了，我們比的是“七彩陽光”（我們做操的名字），我們努力又努力！堅持又堅持！這么冷，我們還是一直想著做操。

啊，完了，我們也退場了！我們專注的聽著分數，“三（一）班：65．5，三（二）班：85．2，三（三）班……”說完，我們高興的跳起來，說：“我們是第一，第一第一第一……”一班的看見了很不服氣，說：“這有什么？我們班下個學期，一定拿第一！”我們也沒有說什么，高興的回到教室。

我們可以回家了，我們一路冷著回去，我帶了一件外衣來的，我穿上衣服，腿是光的，可是得了第一名，我還是覺得好暖和！

詳略不當

關于德賢老師 (字數:1200)

一提起德賢老師，教育界人士會談起他那根光潔如玉通體幽幽泛青的橫笛，而一談及笛子，人們也會自然而然地談起德賢老師。

聽老一輩說，德賢老師吹一手絕妙的笛子。可是，我們很少有機會享受他的笛聲。疏簾鋪淡月之夜，冷雨凄楚之秋，黃花落塵、日薄西山之時，德賢老師對那根紋理細膩的竹笛，總是極為親昵地細細把玩，不肯吹奏，好似滿腔心緒盡在笛外。我知道德賢老師惜笛如命，那根青色的橫笛在他心中怕只有溫柔漂亮的師母與之媲美吧。

一次鎮里舉行國慶聯歡晚會。會上政界獻藝頻頻，大出風頭。行至高潮時，一政界吹笛高手上臺吹奏了笛子獨奏曲《姑蘇行》。音色、節奏、旋律都屬上乘。吹奏完畢，其洋洋自得，把笛子扛在肩上，竟冒出一句話來：“教育界怕不行吧？”因自己上教師吧，一種被侮辱的感覺直罩心頭，血往上沖。“靠！”坐在身旁的德賢老師竟粗魯地罵了一聲，隨后也拿起笛子登上了臺子。望著一向和藹的德賢老師，我的眼睛忽然濕潤起來。還是那首《姑蘇行》。古樸典雅的音樂在德賢老師手指靈巧的起落間流淌出來。笛聲如溪水出澗般清澈空靈，時而似珍珠落盤般清脆，時而又如飛絮起舞般輕盈，時而渾厚，時而纖細。吹至快處，仿佛急風驟雨，吹至慢處，又似檐雨滴落，吹至高處，笛聲愈發纖細如一根金線扶搖直上深入云霄，吹至低處，若有若無，似斷似續，虛無飄渺。人們仿佛看見行云流水的笛聲在氤氳的燈光里顫酥酥流動，同時人們的想象在酣暢淋漓的笛聲的牽引下游著姑蘇園林……。假山池沼，亭臺軒榭，藤蘿翠樹，各具情韻。大廳里靜靜的，每一處都流溢著婉轉的笛聲。吹奏完畢，笛的余音在耳畔絲絲裊裊久而不絕。德賢老師在臺上站了五分鐘，臺下掌聲響了五分鐘。從那以后，不論鎮里舉行什么名目的聯歡，各種樂器演奏應有盡有，惟獨沒有吹笛子的。德賢老師呢，還是和以前一樣，只是對笛子愈加鐘愛，時時帶在身邊用手摩挲著，就如那泛青的隱隱透明的橫笛是身上的某一器官。

近幾天，德賢老師身體有些不適。下午放學后我便邀他去散步。德賢老師挺高興，爽快地答應了。我們踏著柔和的夕陽靜靜走著。一米左右的小土道，兩旁綠草覆地，茸茸的。泛紅的陽光慈愛地鋪滿前后左右的空間，幾只小鳥在夕陽里飛動，漸漸遠去，在視野里變成一顆顆天上的黑痣。此時的氣氛很祥和。看著德賢老師手中的笛子，我不禁問道：“德賢老師，你笛子吹奏的那么好，為什么風景宜人時，卻聽不見你的笛聲呢？”德賢老師看看手中笛子笑了笑說：“有景時，細細咀嚼的是我而不是笛子，它終歸為物，人玩物天經地義，若為之所累，怕不是玩物喪志就是物玩人了吧，再說了，我還沒有達到人笛合一的高深境界。”哈哈哈，我們都笑了。夕陽更加柔和了，四下里是一片靜的美，和諧的美。前面一個十字岔道。這時從道口走來一個學生，手里不知捧著什么書邊走邊讀著。我說：“德賢老師，當年你也是這般書生氣吧？”德賢老師笑著說：“他可差遠了，想當年我看書撞了電線桿還向人家說對不起呢…”我們正說著，沒注意左邊路口飛駛過來一輛自行車，竟撞向那個學生。“小心！”我懵了，一時立在那兒。德賢老師卻一個箭步上去，順手把那根笛子直插飛駛的自行車輪圈……喀！德賢老師一下被摜到草叢里，手里死死攥著半截笛子，還有半截在空中瀟灑地飛旋著……

德賢老師沒有了那根笛子，可人們一談起德賢老師，還是自然而然地談起那根笛子。德賢老師呢，在每個放學后的黃昏竟教一些年輕的后生吹笛子了。

“這就是德賢老師吧？”——起起落落的笛聲里，一個過路人問。