長大的路上，她牽著我的手

母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾幾何時，貪玩任性的我遲遲歸來，您用溫柔的雙手撫摸著我的頭說：“飯熱好了，吃吧。”曾幾何時，我手捧著不理想的成績單站在您的面前，您抱著我說：“沒關系，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲。”您的眼波中閃現出一道光彩，我知道，那是寬容。

母親啊，長大的路上，您用您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛。曾記得，每次夜自習歸來，總是見您倚在門片默默等我，手里是總也織也織不完的毛線活。您說：“我也是剛出去回來。”曾記得，每次下雨，您總是第一個給我送雨衣，您說：“沒事，我也是路過。”您揮動著手臂拭著頭發上的水珠，我知道，那是慈愛。

母親啊，長大的路上，您用溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，承擔著全部的家務，可您卻從不讓我干一點，您說：“你沒干習慣，弄不好。”您從不說一句怨言，您只是說：“我天天干習慣了，閑下來倒覺得別扭。”您枯瘦的雙手不停地忙著，我知道那是操勞。

母親啊，女兒沒有用高山、大地、山川來形容您，女兒覺得，您給我的是真實的、確切的、觸摸得到的關懷與愛護，不是空洞地、遙遠的、模糊的一個概念。您執著地愛您的女兒，您覺得，愛我就是給我您一切有力量做到的；你覺得，愛我就要包容我所有的錯誤與任性。您執著地守候著，就像藍天執著地守候著白云，就像一個大樹執著地守候著飛鳥。母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗的人生！

新疆溫泉縣初級中學初一：吐尼克

偉大的母親 (字數:700)

墻角的野草能從石縫中鉆出，是種堅毅；每一片竹葉都會垂下頭，是種謙虛；螞蟻齊心協力能夠搬動比它們重幾十倍的東西，是種團結。而你——母親，教給我的卻是我這一生中最重要的品質。

小時候，隔壁家院子里有一棵很大很大的枇杷樹，夏天結出了滿樹的金黃。你總會牽著我的手走過，在樹下站一會兒，讓我體驗“夏”的感覺。我在想，你應該是喜歡吃枇杷的吧？爾后有一天，我經過你的窗前，看見你正在為我縫補一件破了的衣服，我忽然覺得你為我付出了那么多，我卻從來沒有回報過。我翻過低低的墻，爬上那棵琵琶樹，穿梭與滿樹的金黃。

我摘了五、六個最大最鮮艷的琵琶放在你窗前，心里想著：媽媽，你愛吃的琵琶。你看見了這些金黃色的“小精靈”，淺淺地一笑，又忽然生氣地把我喊來：“小雨，我們家怎么會有琵琶？”我笑瞇瞇地望著你說：“媽媽，我為你摘的。”意想不到，你竟然把我的手抓起來，用你的手狠狠地抽我的手心：“小雨，你怎么能夠做出這種事情？偷人家的琵琶，偷！”我很委屈，但是你卻告訴我不準哭，要有骨氣，錯了就要有勇氣承認。我含著眼淚點了點頭，任憑手心里的痛苦，蔓延到心上。

夜晚，你把我叫醒，撫摸我的手心，問我痛不痛。我搖搖頭，不痛，早已經淡了。打在手心上，疼在心里，所以你從來都用你的手打我，體驗和我一樣的痛。這點我是知道的。你把那幾顆琵琶放在我的手心：“小雨，吃吧，我和隔壁的奶奶講好了。”我說：“媽媽，你吃！這是我給你摘的。”你點點頭，瞬間沒了聲音。即使相隔得很遠，我還是清晰地感覺到了你的體溫與顫抖的身軀——媽媽，你哭了嗎？

這是我第一次吃到枇杷，這味道我依然記得的。后來我一次次地發現，你總是用你的一切告訴我——人生的真諦。你會讓暫時無法回家的孩子留在我家；你會把生病時的痛苦埋在心底，想隱去我們心中的擔憂；你會偶爾幫助鄰居家的人，也是不選擇對象的；你會把過錯攬一些在身上，讓別人不會那么難堪……愛心，尊嚴，為人著想，舍己為人。一瞬間我覺得你是那么的偉大！

你教給我的，將使我受用一生。而我，又用什么來謳歌你的偉大——母親！

面積最大的地方 (字數:900)

人的心像一個倒置的梨，只有拳頭大小。但我的心卻分成了好多份，它裝下了家長，裝下了朋友，裝下了同學……其中有一“塊”面積最大的地方，在老師們的“中心”，裝著我最最喜歡的老師——我的班主任，王老師。

王老師愛笑，和藹而又親切，常常讓人有一種飛上天的感覺。那次學習《長征組歌》中的《四渡赤水出奇兵》，我開始回答時，有些緊張，腿在桌子下面微微發抖；王老師站在講臺前，手里優雅地握著語文書，雙腿交叉大約三十度，最佳淑女狀態，頭微微側著，嘴角微微一挑，露出一個鼓勵的笑，眼睛里“流出”贊許的笑。我觸到她的目光，果真自信了不少，腿自然地立著，語氣中也多了幾分柔和，語速也逐漸慢下，就像王老師細心為同學們講題一樣。

說起講題，王老師上課才叫仔細。第二十四課《古詩兩首》，我仿佛是“玩”了一節課，“記”了一節課，“夢”了一節課。王老師從這個說到那個，臉上總是笑瞇瞇的，一節課就不發脾氣，就不把課下那群“搗蛋鬼”們的事揉進去，壞了好心情。所以，一節課輕輕松松，一眨眼，就好比游戲一般過去了。但“玩”也不是什么也沒有學到，王老師簡直是把詩中的每一個標點都透徹地講了，我當然是隨聽隨記，直記得亂七八糟。再反過來一想，若每個標點都說透了，還不得枯燥死啊！可那又怎么說是“玩”呢？這就是王老師上課的獨到之處了——妙！

看王老師的表情，皺著眉頭，微微嘟著嘴，像一個遇到難題的小孩子，委委屈屈，可憐兮兮，我看這就是個“陷阱”，正引著我們獨立、深入地思考呢！王子騰說出了她的理解，王老師邊聽邊點著頭。“嗯，不錯！”她會不會這樣想呢？看樣子是，她的劉海服服帖帖的趴在前額，手中的語文書輕輕卷起，露出一個甜甜的笑。不過，我也很高興，因為王子騰正在搶我的臺詞呢。

王老師就好像一位狡猾的獵手，等待著我們進入圈套；就好像一粒“鎮定丸”，給人以安慰與最及時的肯定；就好像一位構思精巧的作家，把每一節課都“寫”得栩栩如生；就好像一本解題書，書上的字密密麻麻，給人以最最豐富的見解……

不管王老師是什么，她都被我藏在心里，心里那塊——面積最大的地方。

山東淄博高青縣高青縣中心路小學五年級:張瑞雪

偉大的悲劇 (字數:500)

不以成敗論英雄。

　　——題記

你們不是第一個到達南極洲的，但是是把自己生命留在南極，獻給科學事業的人。

假如我是鋼琴家，我要用黑白的琴鍵，表達你們的英雄氣概。贊揚你們為科學現身的精神。

假如我是個畫家，我會用黑白灰三種顏色，來讓你們更加耀眼，讓你們的誠信精神，永遠保留在人間。

假如我是個雕刻家，我就要用最好的玉石，模擬出你們的身姿，讓你們隨處可見，永遠活在人們心中。

斯科特，你是整個去南極洲的隊長，你在整個途中都沒有放棄寫日記，你面對這辜負了你雄心壯志、美好心愿的南極點，你不后悔，有的只是悲慘與無奈。并且，你還甘愿阿蒙森的業績作證，而且這一事業正是你們所熱烈追求的。你到最后給你所愛的一切人寫了書信，你的真誠和無私的愛，深深震撼了我。

威爾遜，你是一個偉大的科學家，你們隊里最能體現出英雄氣概的就是你，你在離死神還有幾步之遙的時候，還在繼續進行著自己的科學觀察。你的雪橇上，除了一些必要的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

有句話說的好，“死亡只是生命的終止，而是生命的升華”。這已經表現了他們為事業而獻身的精神是無比崇高的。悲劇，是偉大的……

宜昌市上海中學初一：趙凌君