有哲人說過，當不道德行為帶來的收益超過了損失，再加上不良思潮及信息的迅速傳播，將會使社會或某個環境在短時間內發生不道德行為的泛濫，這也是常被人們惡之為“人心不古”、“世風日下”、“道德淪亡”的原因。

　　誠然，令人反感甚至于深惡痛疾的大范圍的社會污染、道德淪喪難以根治，可一小方的神圣凈土DD校園，就真的這么不易保護嗎？作為勤懇奮斗的第一線的有“良知”的教育教學工作者，感覺著且切實地目睹著這被歷古圣賢謳歌頌揚的神圣之地漸被“污染”，怎能不痛心疾首呢？試問被污染的校園又如何傳播文明、扶植道德呢？

　　追星熱潮、網絡游戲、讀書無用論、早戀、嗜酒、打架等五花八門的污染鋪天蓋地涌入校園，當我們的孩子或我們的學生發生一些“異常”的狀況時，我們的家長、師長們總偏執地斥責：什么“叛逆”、“學壞”、“不得了”等，難道真的完全是學生（孩子）的錯嗎？換個角度看，其實很大方面是家長、師長及社會的過失?！度纸洝酚性疲?ldquo;人之初，性本善”、“教之道，貴以專”、“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，換言之，只純粹地要學生用心去學，但沒有正確的教，行嗎？教與學是兩碼事，是兩種人的責任。在校園里，教師是孩子的第二父母，對孩子的影響之大是不容置疑的，古語說：“師者，授業解疑傳道也”，教育教學工作者不但要具備豐富的學識向學生傳授科學文化知識，更要具備高尚的道德情操去“傳道”，也就是向學生灌輸社會思想、道德觀念和行為規范，使年輕一代健康茁壯成長，使社會得以更好的延續和發展。因此，教師與家長作為神圣凈土的共同守護者的責任是義不容辭的！

　　但現行社會中卻出現一些教育“變質”的不和諧現象，“守護者”自己把關不住，從而導致了教育“一潰千里”的嚴重“崩堤”。學校亂攤派亂收費不斷曝光；為提高升學率、贏取聲譽而請已畢業學生代考或組織成績好的學生替考；教師形象不文明端莊、學識淺薄、言行粗俗、亂定“刑罰”、私收罰金；接受家長的送禮、宴吃為其子女安排好學校、好班級、好座位等等大有其者。大人們不單自己在“腐化”，而且還誤導了孩子們參與其中，試問這對正處于人生觀、價值觀、審美觀形成期的青少年（學生）怎會沒影響呢？可以肯定地說，教師、家長的言行舉止非常直接且嚴重影響著孩子們的思想文化素質、人生態度、價值取向及對社會的正確認識。這難道不是我們自倒污物在花園里毒害著自己的苗嗎？“守護者”的“變質”帶來的影響是極其負面！因此有人形容，這是社會危害最大的一種腐敗DD“教育腐敗”！

　　校園，這一方神圣凈土將被污染？“守護者”反醒是非常有必要的??！