尊敬的鄧老師：您好！光陰似箭，日月如梭，那五年的生活就那樣恍恍惚惚地過去了，當時的我猜想著六年級會調來一位怎樣的老師。那五年中迎來四位不同的老師，也送走了那四位不同的老師，而今年卻出人意料地迎來了一位我小學習生涯中的第一位男老師——鄧老師?；蛟S，是緣分讓我成為了您的學生，也正是有您這么一位好老師能在我的小學生涯中畫下一個圓滿的句號。如果說我的小學生活是一本五彩繽紛的畫冊的話，那您就是這本畫冊的制作人之一。您是否記得您為我的畫冊添上的炫彩的花邊？如果忘記了，那就請聽我向您傾訴吧！大家好，我叫鄧洪鐘，你們就叫我鄧老師吧！&老師您是否記起了，您最初向我們的介紹語，當時我們由您的姓想起了鄧小平爺爺&于是這成了我們最初對您的了解。之后，每天都能看見您忙碌的身影。上語文課時，您總是用獨特的方法讓我們被課文吸引，記得學《窮人》這課時，您莫名其妙地向我們問我們：我想問同學們一個問題，先不說什么是問題，你們誰能回答我這個問題？&這是我第一次聽到有老師問這樣的問題，感到有些新穎也有些膽小，不敢舉手?，F在我才知道老師您是在鍛煉我們，希望我們能大膽地舉手發言。您的良苦用心，我卻沒能體會，當后來您說出了問題：2+5=？這讓我們大吃一驚是二丈和尚——摸不著頭腦。然而您是想用這樣的方法讓我們輕易地融入課文，讓我們體會文中漁夫一家要收養七個孩子的艱苦和他們高尚的品質。那一刻，我對您的教學方法感到敬佩，您能讓我們用心去感受課文·····六年級之前我的作文一直寫不好，當您來教我們時，我的寫作水平如沐浴春雨后的嫩筍芽一般明顯的提高。從《我的老師》到《風鈴》，從寫景文到寫事文，從議論文到記敘文，一篇又一篇中記錄了您對我作文的建議和夸獎。生動的語言文字還運用了您叫我的寫作手法：倒敘、篇末點題·····您把知識毫無保留地傳授給了我們，讓我們在您豐收時的果園里采摘著知識果實，并把它們轉化為自己的文墨。還有那次您讓我去參加作文比賽，可是，我卻在現場緊張地寫偏題了，我知道您十分地失望，但是，您卻還教我該如何去寫，給我提意見，糾正錯誤。您是否是不想讓我傷心，當您帶著諒解的語氣在對我教導時，我心里卻更加不是滋味，埋怨著自己。有了那次的教訓，我收獲了很多，知道寫作時一定要確定中心，審清題目要求·····時間飛逝，我深知這一年也快要流走了，六年的小學生活就快要畫上句號了，您對我們的恩情[1] [2] 下一頁