綜合實踐課

今天，我第一次上綜合實踐課，我很高興。

我們老師叫我們填格子，我填得很好，老師還讓我讀了一次呢！

老師是女的，長得很漂亮，還很溫和。

另外，我還學會了怎樣認識植物和水果。

綜合實踐課讓我知道了哪些植物有毒，哪些沒有毒，看來，這門課很重要。

三年級:倘宇暄

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“文化快餐”綜合癥 (字數:550)

 　　

    最近，我院收治了一批奇怪的病人，并請支特殊，讓人驚訝，連本院坐堂專家黃興海同志都表示稱奇。但經全院同志的努力治療，其病情有所好轉，現將其病歷情況獻社會公布：

病人甲

姓名：王某某

病狀：平時歷史書不愿意認真閱讀，成天沉迷于各種野史、外傳，使人腦中樞神經遭受嚴重損壞，以致于在歷史考試對乾隆的評價一題中，大談乾隆的各種風月之事，讓人震驚。

病因：“文化快餐”綜合征i型

治療過程：

1、  對其進行心理疏導，使其明白“文化快餐”的利弊。

2、  讓其大量閱讀《史記》《左傳》等名篇，更除腦內的毒素。

現狀：病人先狀況良好，在前一次歷史考試中，寫出了《福臨與董鄂妃：清滿洲文化的縮影》之論文，獲得好評。

病人乙

姓名：劉某某

癥狀：平時閱讀古詩貪多求快，不了解其大意卻強記一些名句，導致了腦內信息大量紊亂。入院前在一次朋友的婚宴上說出了：“愿你們是‘條條牽牛星，皎皎河漢女’的笑話”。

治療過程：

1、  用“記憶消除法”抹去腦內所有關于古詩詞的記憶。

2、  使用《唐詩三百首》讓其自學，要求理解句意、主旨、手法，直至背誦。一星期十首。

現狀：狀況良好，對古詩詞有了特別濃厚的興趣，在前不久的一次古詩詞知識競賽中以個人總分滿分獲特等獎。

病人丙

姓名：朱某

癥狀：對武俠小說已形成依賴，成績直線下降，自以為讀武俠小說也可學中國歷史，在前一次考試中有一題：南宋時期誰把襄樊二城讓與元軍？答曰：郭靖

病因：“文化快餐”綜合征iii型（變種）

治療過程：

1、  灌輸正確的文學欣賞觀

2、  端正學習態度

現狀：一般，但已有改善。對武俠依賴性降低，學習成績有所上升。

以上三例病例是本院最近剛剛發現，望廣大同仁引起注意。

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暑假綜合實踐活動 (字數:500)

結束了緊張而又疲倦地學習后，我們迎來了輕松悠閑的暑假。為了避免缺乏自控力，過于放縱自己，于是，學雷鋒的小隊活動也在代表團徽召喚著我們。今天是7月25日，我們哼著歌：“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”踏著輕快的步伐，在颯爽的夏風中前進著。霎時間，我們來到了陽嘉龍村委旁，全老師已經為我們準備好了打掃的工具，接著，我們整裝待發。我和韓丹拿起掃把，“啊，”原來是我把灰塵不小心掃到了孫嵐嵐的眼睛里，風婆婆給我們送來了一個順水人情，為我們助威，現場的氣氛瞬間活絡起來了，同伴們似乎把這次小隊活動看成對自己的歷練，越掃越有激情，不到一會兒，整條街道顯得煥然一新，纖塵不染。“天下沒有不散的筵席，”伴隨著一聲“茄子”，這次活動接近了尾聲，一聲嘹亮的“茄子，”凝聚著我們艱辛勞動的結晶，這一剎那，記錄了我們暑假的真實實踐，一句鄧小平的“實踐出真知，”讓我領悟到勞動的艱辛，并品嘗到靠自己雙手換來的甘露，“為人民服務”是毛澤東主席為了紀念張思德同志發出的感嘆，而今天，或許我們做到了并履行了。這次綜合實踐，雖僅僅遺留在了一瞬間，卻讓我們小隊隊員在心里烙印下最美好的真實回憶！

六年級:全丹

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增強我們的綜合素質 (字數:100)

我現在是一年級的學生,我覺的老師應該加強我們綜合素質的培養,我們有很長時間都是在學校里過的,老師的言傳身教會給我們很大的影響.我希望老師更加能注重我們除學習以外的方面,比如;待人接物,為人處事......有時候,老師給我們的一句表揚,會給我們很大的影響.