快下課了，倆兒公雞卻掐起了架！

　　走到他們跟前兒，只見倆兒公雞中的一個(gè)手里拿著已壞的改正帶，臉由于生氣而變得通紅，另一個(gè)呢，則把臉外向一邊，裝出一副無所謂的樣子。還沒等我問緣由，倆兒公雞不約而同紅了眼圈兒，濕了眼眶。

　　其實(shí)，事情的來龍去脈盡在不言中！這類事對(duì)于孩子們來說太平常了，孩子在氣頭上時(shí)往往會(huì)失去理智，可一眨眼，他們又會(huì)冰釋前嫌。面對(duì)這樣的突發(fā)事件，老師不必件件擴(kuò)大化，要大事化小，小事化了，進(jìn)行冷處理。

　　我心平氣和的說：事情的前因后果錯(cuò)對(duì)與否老師先不發(fā)表意見。現(xiàn)在回家吃飯，飯后好好想想，誰是誰非自己評(píng)論，中午再找我談?wù)勛约旱南敕ǎ脝幔?

　　倆兒公雞答應(yīng)了。

　　下午，倆兒公雞之一的龔克首先找到我：老師，我錯(cuò)了，我不該一時(shí)沖動(dòng)將房奕杭的改正帶摔壞了，因?yàn)闁|西是他的，有權(quán)利借與不借。不過，請(qǐng)放心，我已經(jīng)向他道歉了。&再看另一只公雞房奕杭，朝著靦腆的我笑了。嘿，瞧瞧這哥倆兒，竟像沒事人似的。

　　此刻，任何語言都是多余，唯一能做的就是向他們伸出大拇指。

　　老師在面對(duì)偶發(fā)事件時(shí)，要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間反省，在反省中認(rèn)識(shí)自我，這比你苦口婆心的教導(dǎo)效果要好幾百倍。