2010年11月11日——14日，在邵館長帶領下我們一行40多人經過了1800多里路的長途跋涉，趕到山西運城新港實驗學校參觀學習。迎接我們的是聶明智校長，他的熱情豪爽給我們留下了深刻的印象。首先他給我們介紹了學校的辦學理念和思路。東墻上醒目的標語赫然映入我們的眼簾：無限相信學生和老師的潛力教給學生一生有用的東西 重視精神狀態 倡導成功體驗 強調個性發展 注重特色教育 與人類崇高精神對話&。校園里三塊有別致的石刻，刻著晨誦&、午讀&、暮省&。這作為學校的朗讀教學模式印在石頭上既是為了防止風吹日曬而風化，更重要的是作為一貫堅持，不朝令夕改。然后帶我們參觀教室。全校所有的班級都在誦讀，大多是用《日有所誦》這套教材，聶校長還不住的給學生示范。他的一言一行讓我無時無刻不感到他的人格魅力。對孩子而言，他像是一位爺爺，是慈祥的；對教育而言，他事必躬親，事無巨細。50多歲的人了，怎么會有那么多的熱情？那么執著？

　　上課鈴響后，我們來到會議室，已有學生在排隊等候上課。聶校長還現場抽了一課學生從未接觸的課文讓學生誦讀，孩子們聲情并茂的朗誦陶醉了一般絕不是一日之功。

　　接下來，聶校長打開話匣子如數家珍的給我們介紹了學校讀書情況。他們進行的是朱永新教授倡導的新教育實驗，是朱教授五大理念三大行動的踐行者，還特別提到山東的韓星娥和常麗華，注重吸納各家精化。他提到學校要發展必須有項目引領，有科研課題，有追求有向往，那種為教課本而教的活動是乏味的，讀寫教學是一生教育有用的基礎。注意聆聽窗外聲音，請專家高手進校園傳經送寶。早上的誦讀20分鐘，不僅是讓學生去讀去背而是去享受詩歌帶給孩子們的情感，讓詩歌穿越兒童的生命。老師不必作過多的講解，只問一兩個問題，問到點子上即可，以《小鳥鈴鐺和我》《向著明亮那方》為例作了闡述。朗讀時聲音要柔一點，低一點，用手指著。還要打著拍子去讀，帶著表情動作去讀，而表演讀是鍛煉自信的好方法。把誦讀內容打到屏幕上，不同顏色不同學生去讀，大點的字讀大聲，空格處表示停頓。聶校長還與我們互動體驗了一下，效果確實不錯。PK讀也能調動學生的積極性，使學生在學校找到一種快樂。關于午讀，即是中午有20分鐘的讀書時間，一年級有老師讀給學生聽，二三年級讀淺顯童書，高年級為默讀。師生同讀，不準干與讀書無關的事，不做摘抄。最后一環是暮省，做到三不，不抬頭不說話，不停筆，享受課堂的緊張感和愉悅感和安靜感。教育的機智全部表現在老師的眼神上，老師要把握課堂，不時的提醒學生。作文內容是老師出話題，每周至少三次，作文周報是他們的成果展示形式。

　　聶校長向我們推薦了指導讀書的幾本書，《朗讀手冊》《如何閱讀一本書》《如何打造兒童的閱讀與環境》，學校讀書必須有時間，在固定的時間做一個事情才能養成習慣，語文學科就是要積累大量的語言材料，豐富孩子的背景知識和智力背景。美國教育的成功秘訣就是每天讀書15分鐘給孩子聽，讓孩子從小喜歡閱讀。關于經典的閱讀，他建議選擇經典名句背誦不求全。作文網：.dxzw

　　我的詠嘆

　　晨誦、午讀、暮省&是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的過一種幸福完整的教育生活&的完整體現。

　　晨誦，開啟黎明，踏上旅程。與黎明共舞。那是為了捕捉一份靈性，共享一份靈犀。更重要的當是催醒真善美，實現童心的澄澈敞亮，留下童年的悠遠夢想。

　　午讀，開辟園地，沐浴書香。回歸到沉靜的良方唯有書籍的芬芳。我們共讀，午后，一如既往拋棄抄抄寫寫，一如既往堅持讀讀賞賞。不是為了分數，而是為了成長。

　　暮省，親子共讀，攜手成長。讀書，需要氛圍，需要督促，需要分享。