王陽明講“知行合一”，在現代教育中，可以理解為，學生們既要追求知識和真理，也得有實踐和經歷，課堂學習是必然，走出課堂也很關鍵。學生們處于不同的生長環境，即使課堂上的課本是統一的，可走出課堂，見證的事物卻不同。農村學生走出課堂，看的是大山溪流，莊稼土地，城市學生走出課堂，看的是博物館，名勝古跡。教育資源的參差，家庭條件的不同，造就了學生發展路徑的差別。很多同學羨慕北京的學生，他們出生就擁有了外省同學不具備的高起點，高考的時候也有分數優勢。這些含著“金湯匙”來到這座城市的學生，享受最優質的教育，眼界真的要更開闊嗎？人大附中老師談離職：北京中小學生的眼界太厲害有人說，在北京地區任教的老師，會被家長和學生“重塑三觀”，這句話并不是貶義，因為老師也可能不來自本地，經過重重考試在這座城市落腳，也在任教的過程中，見證了北京中小學生的眼界有多高。一位人大附中的老師離職后談起了自己的從教感受，說到北京中小學生，她不得不佩服他們的眼界。當老師教四年級學生學習《觀潮》這篇課文時，班里一多半的學生舉手表示，自己早就去親眼看過錢塘江大潮。而老師自己也很窘迫，因為老師沒有看過。老師又講《雅魯藏布大峽谷》，拓展資料講到了美國的科羅拉多大峽谷，這個時候一位同學舉手：老師我假期的時候剛去過，我媽搞了一架直升飛機，在上面飛了一圈。老師的驚訝程度到達了峰值，老師教授學生知識，能給學生一碗水的量，自己得先擁有一缸水，可這些學生看著老師精心搜索的那些課文圖片以及視頻，并不會展現出像農村學生那樣的興致，因為他們的足跡早已遍布各地。這位老師后來離職，做的第一件事就是去雅魯藏布大峽谷，這樣的事情也許普通人看了并不覺得有趣，反而有點小小的難受，因為那些生活條件優質，有豐富教育資源圍繞的同學，他們贏在了起跑線上。這些學生在學習下一學期的課文前，家長會帶著學生，先將課文中出現的地方玩一遍，讓學生覺得學習并不是苦讀，親身感受才更有魅力。教育真的有壁，但讀萬卷書和行萬里路，同樣重要看過這位前人大附中的老師分享的經歷之后，很多人都會感嘆：教育真的有壁。人家好幾代人的努力，將這一代的學生送上優質教育的高臺，普通人一代的努力怎么可能會趕超？北京的學生去故宮、長城、博物館是家常便飯，可對于部分學生來說，一輩子只有一次。一些生活條件不足的學生長大后還在糾結：少年宮是什么？有人說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路也不如家里給鋪路。筆者倒是覺得，這種教育的壁壘存在不可避免，因為前人栽樹，后人乘涼，這是很正常的事情。當然有些同學做不到知行合一，總是在開闊眼界，走遍各地，但就是對課堂知識學習不到位。北京的學生是有著天然的優勢，但內卷也是真的，中考考不進“四金剛”學校，升學機會也很渺茫，而且在整個班級中，往前擠一兩名也很難，各有各的優勢，也各有各的劣勢罷了。你看過雅魯藏布，我見過麥田，學生的世界觀不該有等級之分人們的內心本來就不平衡，在看到其他同學有更優質的條件時，也更容易出現妄自菲薄的情緒。可差異存在，是為了讓學生有奮斗的目標，老師也不是萬能的，也得教學相長，學生和家長能讓老師開眼界，那也是正常的。只是希望普通家庭的學生，能夠先讀萬卷書，感受知識的魅力，懂得升學的重要性，既然家庭沒能給自己提供更高的臺階，那自己就得通過學習去爭取。大家也沒有必要去制造焦慮，不去觀世界，也同樣會有世界觀，別被虛無的等級絆倒。就像一位同學說的“你見過雅魯藏布，游覽世界，但我見過麥田，看過豬跑，還仰望過星空”。學生們處于同樣的時間和空間，即使沒有那么好的教育資源，也沒必要焦慮和眼紅，向上看是見世面，向下看也能開眼界。今日話題：你怎么理解教育資源的差距？（圖片來自網絡，侵權可聯系刪除）