給老師的一封信

敬愛的陸老師：

您好！

歲月流轉，我已離開母校，來到實驗初中。

我五年級來到您的身邊，您經常鼓勵我上講臺讀作文，您常說：“只有登上舞臺，你才有展示自己的機會！”

您帶我來到一個大門旁，那個門好大、好高。您交給我一把鑰匙，那把鑰匙上寫的：“自信之門、勇氣之殿”，我打開門，里面好美麗，有春天的芬芳、夏天的顏色、秋的旋律、冬的味道。猶如世外桃源！從那以后，我有了自信心，上課積極發言、主動幫您做事！

是您，將我從懵懂的歲月走向成熟；是您，讓我從無知變得智慧；是您，讓我從野蠻變得文明。是您，我的老師，是您帶領我們把各自內心的鎖子打開，是您，帶我們去看天有多高，海有多深……

您曾告訴過我：失敗，是因為汗水揮灑的不夠，那是否我努力了，就同樣可以跨越高山，看見鮮活的日出？

您讓我堅信：一次次失敗不代表一生失敗，不放棄以堅忍不拔的精神勤奮行走，我們一樣可以書寫自己輝煌的未來，書寫自己美麗的傳奇故事！

曾經，我因為害怕被拒絕而不敢與他人接觸，曾經，我因為失落的痛苦而不敢對別人承諾些什么。如今，我懂了，只要真心，就不怕失敗！

我們活在浩瀚的宇宙里，漫天飄灑的宇宙塵埃與星河光塵，我們是比這些更渺小的存在，我們也許會被輕視、被放棄，但我們總在內心中保留著不甘放棄的心。那種不甘心放棄的心，則是宇宙中小小的星辰——我們都是小小的星辰。

我相信，只要給我們一個支點，我們同樣可以撐起整個地球！

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感人的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩。我感謝您，因為您，我學會做人，師愛足以驚天動地，沐浴血色師愛，任何贊美都顯得如此膚淺。

我不知道可以用什么語言文字表達我對您衷心的感謝，雖然說文字是情感的發泄，但沒有任何文字比這六個字更能詮釋我對您的感謝：我愛您，謝謝您！

舍不得離開您，在這個世界上，最痛的傷，不是愛情如曇花的衰萎，也不是友誼帶血的背叛，而是您，對我有恩的老師，在離開你時，如切膚的痛！

您是太陽，照著我們，那些陽光會讓記憶變暖，讓泛濫的的淚水，不至于結冰！

世界上全部的相聚，不是一場場華麗的聚會……

陸老師，您將永遠被我們尊重著，在此，我想對您說：“您辛苦了”

請讓作為學生的我，在最后對您說一句：

“老師，秋天來了，天氣有些冷，您一定要多穿幾件衣服，不要生病了。”

此致

敬禮

您的學生

感受不深刻

我心目中的好老師 (字數:800)

我心目中的好老師是一個善良的人，她長得不要多么美麗，但是她內心一定要美。

老師——是一個平凡的職業！她是一支蠟燭，燃燒自己照亮了他人。是吳老師用辛勤的汗水澆灌我們幼小的心理。當我們慢慢長大回憶往昔，有多少慈愛的面孔浮出我們的腦海，多少辛勤的身影浮現在我們的眼簾……然而我們班就有一個這樣的語文老師——吳老師。

吳老師是我們班的班主任，也是同學們的知心姐姐。她不喜歡打人。在你有錯誤的時候，只是對我們深深的教誨，而不是一頓毒打。慈眉善目，讓人有一種親切感。她有一張瓜子臉，臉上有一些的雀斑，矮矮的鼻梁上架著一副大大的眼鏡，而在圓圓的鏡片后有一雙炯炯有神的眼睛……吳老師，有多少個夜深人靜的時候，您還在獨自一人不停地批改著我們56個同學的作業，直到改完為止！老師，您那親切、期盼的眼神，穿過我們荒蕪的心，留下一片綠意；您那滿載溫度的呵護，讓我們在寒冷的世界瞬間解凍；又有多少辛勤的汗水，灑落我們貧瘠的精神土地！感謝老師領著我們向前進，感謝您傳授給我們無窮無盡的知識。老師，您在我們的心中永遠是最偉大的，最值得我們敬佩的人。我們在浩瀚的知識海洋里開始起步，有您和其他老師的一路陪同；我們在坎坷的求知路上跌跌撞撞，總有您寬厚的胸膛在我們后面支撐著、為我們療傷。是您讓我們懂得了做人的道理；是您讓我們知道了學習知識的重要性以及我們學習是為了什么。當我第一次跨進五年八班這個班級的門時，是您陽光般的笑容將我的那顆恐懼的心理徹底的打破了，是您將我帶進了學習知識的殿堂。是您把我帶進了語文趣味無窮的知識天地。老師，您將是我成長重要的過程，讓我永遠無法忘懷的一個美麗的篇章，老師們付出的汗水和辛勞，讓我們得到，她也無怨無悔……老師是無私的。我為我是吳老師的學生而驕傲，吳老師和教過我的那些老師的那些美好的回憶會永遠留在我的記憶里！在這里，我向所有的老師們發出深深的敬意，并祝所有的老師們青春永駐！萬事如意！

尤溪實驗小學五年級:歐陽昌瀧

老師——我心中的一盞燈 (字數:1200)

老師——我心中的一盞燈

　　老師就像一盞燈，照亮我們的前途，點燃我們的希望。

　　——題記

　　難忘啊，殷殷的教誨！難忘了，輕盈的背影！難忘啊，燈光下辛勤的語文老師……

　　深深哲學，是你教會我做人的道理；句句嘮叨，是你教會我要細心；次次鼓勵，是你教會我堅強；張張笑臉，是你教會我笑看人生……

　　一頭又長友卷的棕發，一副藍色的眼鏡，一雙炯炯有神的眼睛和一張能說會道的嘴巴，她就是我們27般的班主任，我是我們的語文老師——羅小燕老師

　　她的語言總是那么的風趣，且風趣中又帶有哲理。她時常教育我們要有一顆敬畏之心，她還教育我們做人不能忘本，要感恩父母等許多做人的道理。羅老師經常說讓我們多看《低調做人的哲學》這本書，它就坐落在我們的圖書角，這里面教育了我們怎樣做人。老師常常說：“黎明之前是最黑暗的，無論有多艱苦，都要堅強的走下去。”

　　還記得不久前學校舉行了一次越野跑比賽。比賽前，老師跟我們說：“我不要求你們一定要拿到名次，但是你們必須平平安安的去，平平安安地回來。”跑完后，我們的成就大家不是很滿意，但是老師卻夸獎我們，鼓勵我們。此時的老師就如一盞燈，點燃我們的希望，讓我們重燃希望的火焰……

　　羅老師常常與我們進行知心的交談，我們往往把她當做我們的知心朋友。老師十分尊重我們，她會在乎我們的感受。因此，在27班，老師和同學的關系十分友好，就像朋友一樣。

　　今年四月，老師因為清明節祭奠祖先而不幸小產了。與懷了六個月的寶寶分離了。請了一個月的家，在這一個月里，由我們的數學老師當代理班主任。可是老師還是放心不下我們。每天都打來電話問我們的情況，并告訴我們說：“你們一定要遵守紀律，努力學習，把27班的精神發揚下去！”聽了這番話，我鼻尖一酸，頓時就感覺老師其實就是一盞燈，她溫暖了我的心房，給予我母親般的愛……

　　我們最喜歡上語文課了，老師總是讓我們在快樂中學習，在學習中成長。老師總是你們辛勤，手握白粉筆，在黑板上撒下知識的粉末；老師總是那么幽默，在語言中撒下哲學的真諦。也許就是因為這樣，我們的語文課總是無比的活躍。

　　老師往往能寫出一手好字，就像她的人一樣——慷慨大方。老師的記憶非常好，她總能記住誰做了好人好事，誰獲了獎，誰考試進了步，誰干活不怨累……然而她的記憶又十分遭，她總是忘記誰犯了錯，她總是忘記誰叫她“老羅”（我們給她起的外號），她總是忘了……

　　如果說我們是花朵，那么老師就是辛勤的園丁；如果說我們是小草，那么老師就是清涼的露珠；如果說我們是小樹，那么老師就是一縷縷溫暖的陽光……

　　老師——我心中的那盞燈，那盞明亮的燈……

　　——后記

　　邵陽縣石齊學校初一：付琪

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憶——一位“就不笑”的老師 (字數:1000)

他來之前，補習班里幾位認識或見過他的同學都說他“就不笑”，是真的嗎？……

第一堂課

全班依舊騷動，似乎沒有聽到預備鈴聲，五分鐘后，似乎也沒有人聽到上課鈴聲。十分鐘，他還沒來，無人管教，這班已亂得足以讓任何老師發瘋……

十五分鐘，二十分鐘，二十五分鐘，終于有膽大的站上課桌，向全班大喝：“嘿嘿，大家靜靜”，那人向四周看看，滿意地笑了笑，“今兒個沒老師，大家在這兒玩，還不如回家算了！”那人頓了頓，像喝多酒的漢子似的，又說了一句“不信？我帶頭！”接著便三兩下地收撿好書包，邊甩包邊醉熏熏地出了教室。

大家都在收拾書，連我也把他的話信已為真，可第二個還沒走出教室，那第一人卻向見了鬼似地一步步又退了回來。是那種僵硬狀的后退，臉是蒼白的，沒有表情，雙眼像定住似的，直楞楞的，盯著門外一團向教室移動的黑影！接著黑影閃了一下，便進了教室。

“鬼”竟是老師！

班里又是一陣騷動，反映快的急忙把書擺上了桌，慢點的只是把那張瞠目結舌的臉復回了原位，最“笨”的還沒來得及扳正臉，就大聲說起來。

老師不動聲色，仿佛更多的幾分平靜，他只對身旁那站得直而硬的第一人嘀咕了幾句，便又筆挺地站在那兒。

當第一人再回來時，手中多了一把椅子。

全班再次鴉雀無聲，靜靜地，有些呆滯的望著他。

老師嘴角動了一下，打開了夾著的锃亮的皮包。

他取出一張報紙，無聲地鋪在講臺上，似乎有某種潔癖，然后放上包。掏出幾樣東西，動作干凈利落。

直起身，他用劍般的眼神掃視著這個靜的有些死寂的教室。接著舉起一個本，用低卻清晰的聲音，緩緩說道：“這是我剛才在門外寫的，你們的校長說的對……”我覺得那本上有幾個字，到底是什么，我沒看清。

短短幾句后，老師便拿出書，沒有笑容，但卻生動地講起來……

可我們卻依然半夢半醒，就連那幾個反應快的也只是翻開書，眼中仍存有幾分迷茫。可共同的感受是“這個老師不好惹！”

事后，我才知道，那本兒上寫的是《教學大綱》。

訓

幾堂課后，班里的那種狂妄雖有些收斂，可大小不一的“動亂”到也有幾次，但都以“報信”的“老師來了”和值日生的“起立，敬禮”終結。不過……

今天，不太平常，大動亂的時間似乎比平時長：

“嘿嘿！哈哈！”

“大傻瓜”

“乒乒！碰碰！嗒嗒嗒”

……

“值日生！”

“起立！敬禮！”

“老……師……好”

“同——學——好——請座……鬧得最厲害的站起來！”

“……”

“既然沒人站起來，那……”

大手一擺，“報信”的灰溜溜地走了進來。

“平時，誰鬧得最厲害啊？”“就 “他！他！他！他！……”

“最嚴重的！”

“唔……那就是他！他！他！”

三個人齊刷刷地站了起來，怒目圓睜，“叛徒！”

“你們的名字是啥？”

“對眼兒”

“三腳貓”

“大頭”

“嘻嘻……”一陣竊竊私語。

“就不笑”目光一掃。

“……”

繼續。

“你們來這兒是干什么的？”

“讀……書”三個人黑者臉，低著頭。

“好！……”

一頓似狠似惡又似愛的似乎無休無止的教育開始了。

天暗了，地暗了，北風呼嘯，不一會兒就下起了大雨。燈光晃晃忽忽，好象已無心照亮這間教室。

“就不笑”依舊目光如炬，邊說邊用眼神給予壓力。或許是為了殺雞給猴看，這次的時間比往日乃至以后的任何一次都長。

那三個早已被其他老師下了最壞的定義的家伙也安靜地站在那兒。

老師每眨一下眼，都會像照相機一樣映出那三個人不停變化的臉上的一種顏色……

雨依然“嘩嘩”地下，教室里也傳出了朗朗的書聲。

放學后，“就不笑”留下了那三個，之后的事誰也不清楚……

但——似乎沒帶雨傘的人中只有他們沒有感冒。

收獲

厲害！

現在才知道，“就不笑” 為什么在那次大訓之后，突然宣布今后會有可怕的臨時測驗和以后幾節增加講授內容的課：

那次大訓之后，他居然密派了“臥底”，一有騷動他便會很快得知，于是便增加講授內容，壓得你喘不過氣來。晚上及第二天上課之前，大部分人便都會用來復習，以便應付或今天或明天的臨時測驗。

真是“陰謀”恢恢，疏而不漏。

高！實在是高！

而且，“就不笑”還有絕招——他會溫和生動但沒有笑容地把我們帶入“仙境”。是真的嗎？這輕柔的語言和那種有很強威力的聲音竟出自同一個人的口中！

佩服！佩服！

何止！

他在門口寫的《教學大綱》似乎也發揮了作用，在他的“領導政策”下，班里各個都特“乖”，就連因為“臥底”告發而進了office的同學出來后都似乎有了悔意……

笑

時光如梭，轉眼到了最后的考試，以往正點到校的“就不笑”今天卻早早地來到教室，出乎意料地、親切地、挨個撫摸著有些膽怯我們的頭。

鈴響的那一剎間，他居然露出了淺淺的一笑！？

“或許是幻覺吧！”我沒太在意。

考試，我超常發揮。

放學了，可他那模糊的一笑在我腦中揮之不去。

匆匆向前走。

沒想到前面有一人——“就不笑”！

我鼓起勇氣，第一次，也是最后一次面對面：“老師，再見！”

他點點頭，居然他——又向我報以一笑！

那一笑，如一條透明的絲巾，拂動著，又向一只無形的手，觸摸著，似乎很久很久……

最后一個轉彎，淚水在心中涌動。

向他的背影投去一抹目光。

忽然，耳邊亦真亦幻地響起了一陣樂曲，譜是惆悵的藍，如風般滑膩膩地吹過肩膀，然后——飄渺地飛向遠方。

語言平淡，中心不突出