是你拔動了我的心弦

塞外的風刺骨又放肆，無情又強勁，混著沙塵，對一切都有著足夠的穿透力。可這風對于他來說，甚是渺小，微不足道，他只是在夕陽的最后一點余輝下，向南眺望，眉宇間帶著憂郁和堅信能沖破一切的堅定，含著凝重的笑，寄去對故國的思念。

候鳥掠過向南的天際，凄凄嘶鳴，仿佛是對他不屈的感嘆。身前是金銀富貴，身后是房田數傾，可他仍是握著主上給他的信物，不比不亢，不離不棄。

斷水絕糧的生活并沒有使他叫苦不迭，數幾十年與牛羊相伴的寂寞沒有使他郁郁終生。反而換來的是與世外喧囂隔絕的特殊的幽靜。

消瘦的軀體襯托出了他的高大，陀起的背襯托出了他板直的形象。壓迫和被剝奪自由的他沒有在外族面前卑躬曲膝，反而愈挫愈堅強，愈挫愈自由。牧牲口的那一片天地就有他主宰，向南遠眺就是他的自由。

蘇武，請原諒我用代詞來敘述這個故事，其實這也就是你的一生，數十年的不聞換來的是歸國的高興，也就是最后一刻，人們才知你為人一甲子所經歷的滄桑。塞外的風給你割出的皺紋，是你不屈的氣節的見證。

花開花敗，葉落枝殘，十多個春秋，鬢發如霜，青絲中郎將，不禁使人發自內心的嘆悟。

一個人，活的是氣節，要有骨氣，如果失去了這些東西，那外邦就視我們為螞蟻。如果這樣，就不是一個人的悲哀啊，就是一個民族的悲哀啊！

失去氣節，就等于失去了脊梁骨，站都站不起來，又何能與他人，外邦作斗爭啊。

正是有蘇武，才讓匈奴知道我漢人的氣節，我漢人不可欺，我漢人欺不得。才讓那外邦單于，外族可汗認識到我中原人的強大。

蘇武，是你撥動了我的心弦，是你讓我知道了你的不屈。

我穿越千年與你的一次對話，在我心靈中鑲了一顆光亮的鉆石。

是你撥動了我的心弦。

河南省焦作市馬村區實驗學校初一：張博

是你，撥動了我的琴弦 (字數:1500)

緩緩飄落的楓葉，颯颯席卷的秋風，寄寓著秋天亙古不變的旋律。走在空闊的道路上，四周跑過一群初一的小鬼，笑頰粲然，為著凄婉的秋日帶來了蓬勃的朝氣。看著看著，思緒不禁隨著他們輕快地步伐飄飛……

一年前，一樣的地方，一樣的季節，隨風舞動的楓葉在記憶中透露著一股熟悉的味道。然而，站在春暉大門前，那人，卻遲遲邁不開步子。畢竟是第一次來，而且是作為突然轉校的插班生，面對的都是一幅幅陌生的面孔。帶著對嶄新生活的翹首以盼以及絲絲彷徨，我深吸一口氣，跨入了春暉的大門，步子踩得深重。新在打鼓，一扉古老的大門被緩緩拉開，光芒透過門隙間灑了進來，而你，站在門前，修長的影子映射著，張開了雙臂。

跟著媽媽一起辦理了轉學的手續，便拿著生活用具前往寢室。

春外很美，碧綠的樹木夾雜著一絲枯黃，粼粼的水波，倒映著明晃晃的陽光，秋的氣息，彌漫著整座校園，秋霧環繞下，人們只有模糊的影子依稀可辨。但，顧不得一番感慨，心理只有無端的忐忑。

終于到了寢室，偌大的空間里沒有一個人，四周是粉刷得潔白的墻，一顆空落落的心圍困在四角墻壁內。媽媽早就走了，我呆坐在座位上，對新同學的好奇，對新環境的陌生，種種情愫縈繞在心頭，揮之不去。周圍很靜，落針可聞，我一直坐著，靜靜地，靜靜地……

終于不堪寂寞，也無法鼓起勇氣，與新同學見面。于是無助的我“刷”地起身，迅速沖到電話機旁，把電話卡塞進去，抄起電話筒，手指快速在鍵盤上飛舞著，耳畔里回響著“嘟——”的聲響。此時，鑰匙轉動的聲音，夾雜著木頭所獨有的推門聲，你進來了。

一張素未謀面的臉孔，訝異浮現在你臉上。待我支支吾吾解釋一番后，你笑了，一臉興奮地說：“好誒！又有人加入了呢。”那笑容如陽光般燦爛，猶如一顆石子投入湖中，泛起層層漣漪。以一種細微卻絲絲入扣的腔調，你問我：“飯吃過沒有？”

我輕輕地回答：“吃過了”小心翼翼。你拉著我，說：“走，去教室去，讓大家認識認識你。”盡管我百般推辭，但始終拗不過你，不得不跟你走了。

教室里，為數不多的同學互相交談著，拉著我走上講臺，大聲宣布道：“同學們，有新同學來了！”我低著頭，看著腳尖，左右搖晃。許多新同學聚集過來，你熱情地把我介紹給他們，極其自然地化解著我尷尬的境地。很快的，大家都知道了，接納了我的介入，我漸漸開始于他們交談了，甚至加入了他們的話題，不時被一些有趣的話語給逗樂。你看著我，帶著一絲溫和的笑容。我轉過眼睛瞥見了你，心里柔軟的一角被深深觸動了。

晚自修結束，回到了寢室。第一次遠離親人，就注定了這夜的不平凡。輾轉反側，久久不能入睡。腦海中揮之不去的是對明天，對新老師，新生活的恐懼。盡管嘗試著把這個想法忘卻了，但沒來由的又自顧自的蹦了出來。好不容易睡著了，半夜又突然被驚醒。周邊均勻的呼吸聲進入了耳畔，萬籟俱寂的夜晚，孤獨與害怕就在不經意間悄然襲來。已經記不起為何你也醒了過來，總之，你輕手輕腳爬到我床上，陪著我聊天。我很是歉疚的表示打擾了你的休息，你只是說：“沒關系，反正我也睡不著。”意識，漫長的夜晚轉瞬即逝，晨曦的光輝灑向大地，破開重重的陰霾，朦朧之中，我們也睡著了……

那一天，因為你，內心充盈著難言的真摯的溫暖，在一個初來乍到的境地中，是你的溫情取走了心頭的迷霧。

記憶，回到了現在。走在道路上，伴隨著卷地而過的楓葉，秋風迎面撲來，凄涼的環境。我看了看走在我旁邊的你，我知道，我并不孤單。因為在秋天，有一個故事……

春暉外國語中學初二:frank

是你教會我堅強 (字數:350)

那是一個下著大雨的下午我和你走在回家的路上。

走在已被雨水淹沒的柏油路上，我們都拿著傘可誰也沒有打開，任憑雨水在身上滴打。

過了一會，我開口了。

“你為什么不問我不說話？”我大聲的喊道。

“你不愿意說，我也不問。”你用沙啞的聲音回答我。

“我……我……我這次數學考試考了75分。”當我開口時淚水已經在臉上劃過一道淚痕。

“你還考了75分啊，想我當年得過鴨蛋，滾過雞蛋，我都沒哭你哭什么啊？”你帶著微笑給我說。

“男孩子要堅強別有事沒事就哭，哭也改變不了什么只是可以發泄心中的委屈。”你滿臉嚴肅的對我說。

“對，男孩子要堅強、要勇敢不能遇到一點小小的可能難就退縮就哭泣。”我擦了擦臉上的不知道是淚水還是雨水的液體，認真的對你說。

“謝謝你。”我看著你的眼睛說。

“傻瓜，跟我還客氣什么。”你笑著說。

就從那一次與你回家我懂得了男孩子要堅強、要勇敢。

是你教會我做人的道理、是你讓我懂得人生的真諦、是你……

我愛你——老爸。

陜西咸陽旬邑縣底廟中心小學五年級:萬夢瑤

老師感動了我作文 (字數:1100)

老師讓我感動的事

我有一位老師，他有一雙炯炯有神的眼睛，濃濃的眉毛，一個高挺的鼻子，是我們最喜歡的一位老師，他就是我們班的李才林李老師。

李老師雖然對我們很兇，可是我們都知道老師是為了我們好。

記得有一次，我上課的時候，老師提出了一個問題叫我們會的人舉手回答，這時我心里想：如果我不舉手的話，同學們一定會笑我的，于是我大起膽子把手舉了起來，因為我很少舉手，所以老師一看見我舉手就把我叫了起來，我想了半天也想不出來，老師叫我坐了下來。

下課以后，李老師叫我去他的辦公室，問我剛才舉手為什么沒有回答出來？于是，我便說：“因為我看見其他同學都把手舉起來了，我怕被他們嘲笑，所以才把手舉起來的。”李老師很親切地對我說：“以后你會回答是問題舉左手，不會回答的問題舉右手。”我聽了以后非常感動，老師還說：“這件事情我不會告訴班上其他同學的。這件事情讓我十分感動。

還有一件事讓十分感動，我錯了，我以為所有的老師都非常的兇，有一個問題答不起，就會被老師罵，所以我才假裝會做這道題，把手高高的舉起，本以為老師不會叫我，我才舉得，這次李老師沒有罵我，而是給我方法，讓我在老師、同學們的面前，保留了尊嚴，我非常感謝，我的老師能給我這個機會。

所以，我下定決定，以后，一定要好好學習，天天向上，向那些比我成績好的人學習，將來我一定要好好報答李老師、和我的爸爸媽媽。加油！這件事情讓我非常感動。

我早已下定決心，好好學習，我還知道一個道理：我們的前途是一片光明的，我們自己的命運，不是在別人的手里，而是掌握在我們自己的手里，自己的前途自己掌握，珍惜生命里的一分一秒，前面的路是光明的！

兒子從學校回來，見到我的第一件事情就是要我參加學校的征文活動，而且一再強調，這件事情必須辦好，因為這影響到他們小組的榮譽。學校組織的“感動我的老師”的征文活動，怎么會對兒子所在的小組產生影響，追問之下，兒子說，班上的同學寫一篇可以在小組競賽的榮譽榜上加一個星，如果家長也寫的話，一樣可以加星。作為他們小組的小組長，兒子對于自己小組的榮辱看得很重。也許是希望我能夠參加活動，兒子一個晚上都表現得很積極，臨睡前，他還一再強調，你一定要寫呀。你寫了就可以在我們小組的電池上加一顆星星呀。

作為一個從學生過來的成年人，在孩提時代、少年時期，要說對于老師的感動其實少于對于老師的畏懼，可當走向社會獨擋一面之后，回想當初老師對于我的點點滴滴，那份感動倒是像春雨過后的草地，冷不丁地冒出來一下，溫暖著我。可是現在作為一個學生的家長，這份感動就來得生動了許多。

兒子的班主任兼語文老師是何紅老師。第一次見到何老師，是在xx年孩子轉學來到北京的第一個九月的上午。那天正是開學的日子，孩子們在教室里面嘰嘰喳喳，甚至可以說有一些吵鬧。兒子作為一個插班生，有些孤寂地坐在教室的一個角落里。而我則在教室的后門縫隙里悄悄張望著教室里面。過了一會兒，進來一位高高胖胖的老師，嚴肅地站在講臺上，但是孩子們好像沒有看見她一樣，仍然在旁若無人地打鬧著。后來我才知道，何老師也是剛接手這個班級，對于新來的班主任，學生有一點不以為然。何老師開始說話，說的話語很有中氣，當然也很威嚴。她的話語就像是一瓢冷水澆在滾開的餃子鍋里，剛才還毫無約束的一個個“餃子”們一下子老實了。我聽到何老師說的一句話：我準備好了，我就是要把別人說的這個有些散亂的班級整治成一個優秀的班集體。這句話很熟悉，就像是在我小時候某一個嚴厲老師的鐵腕宣言，接下來就是各種強權的懲罰措施。共頁，當前第頁12

語言平淡，詳略不當