留心處處皆學問

　　清晨，我在自家的墻角發現了一張蜘蛛網，強烈的好奇心驅使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網上。　　　　這時，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在小螞蚱身邊噴出一種白色的絲，把小螞蚱纏了起來，便爬走了。我百思不解：蜘蛛為什么爬走了？怎么不吃掉小螞蚱呢？我又繼續觀察起來。我等了好久，蜘蛛就是不回來。　　　　第二天，我驚奇的發現蜘蛛已經把小螞蚱吃了，網上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于，在《十萬個為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內，這種消化液可以溶解由蛋白質組成的昆蟲的內部組織，待昆蟲一命嗚呼后，它的內部組織就會變成汁液。蜘蛛就可以大口大口允吸了。因為昆蟲的外殼不是有蛋白質組成的，所以小螞蚱的外殼被完整的留在了網上。　　　　通過這次發現，我知道了蜘蛛捕食的奧秘。雖然這是一個很小的發現，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學問。看似平平凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘等待著我們去探索，去發現。　　　　我為我小小的發現感到自豪。　　　　山西省陽泉市礦區賽魚小學四（4）班

2的學問 (字數:350)

你別小看這個2，這個2中包含了許多許多學問呢！開學第二天，費老師就向我們介紹了這個看似小小的2。

“你們知道2代表什么嗎？”這是費老師的問題。費老師話音剛落，許多同學紛紛舉起了手。

“2是我的學號。”這個是最讓人吃驚的答案。而我的回答卻是：“2是下學期。因為是第二學期嘛！”

接著，費老師讓我們翻開數學書的第二單元，問我們發現了什么？

就在費老師走過我的身旁，我輕輕說了一聲：“任何數除以2都除得盡。”正巧，這話被費老師聽見了，他連忙讓我站起來，把話再說一遍。我站了起來，又把話再說了一遍。也許是因為我說話太輕了，老師還讓我再說了一遍。我鼓起勇氣，把話又說了一遍。誰知，我剛把話說完，徐陳潔反對了，說：“19除以2呢！”我回答說：“9.5”。接著費老師對徐陳潔說：“不要很快就否定別人的答案。”后來同學們又發現了2的一些關系。

原來這個2還有這么多的學問。

讀《養花的學問》有感 (字數:350)

讀《養花的學問》有感

甘肅省華亭縣東華小學四年級一班 周嘉璇 744100

讀了《養花的學問》這篇文章，使我明白：對花草，要“舍得修剪”，這樣才有利于花草的生長。

以前作者種花，從來舍不得去修剪它們，覺得那些花花草草每長多一點不容易，即使長成歪花裂棗的模樣也是一種自然美，固執地認為修剪等同于摧殘。

有一次作者正在家里修剪花草，一個朋友來找作者。他見作者修剪花草如繡花，實在看不下去了，搶下剪刀要教作者，三下五除二，把作者的金錢草剃成了寸頭。

果然事隔幾天，一株株小幼苗就冒了出來，快速地成長著，莖粗壯挺直，葉大且色潤，很快就長成了一派生氣勃勃的樣子，碎碎嬌巧的黃綠色小花更是可愛。

其實人生的很多時候也是如此，要想得到一些東西，就要適當地放棄另一些東西，有舍才有得，如果不舍得放棄，就得不到自己想要的。我們何不試著舍棄一片葉子，也許會得到一片森林。

指導老師：李洋