學習中的不足

每個人在學習上都有每個人的不足，有的人是不寫作業，有的人是字寫的太丑。

而我的不足就是上課不愛發言。有一次葉老師上課提了一個問題，全班鴉雀無聲，我呆呆地坐在座位上，靜靜的想著問題，突然，我想起來了。葉老師也隨口叫了一個人，我嘴里默默地念著答案，回答問題的人都沒有說上來。最后，葉老師無奈，公布了答案，我的答案與葉老師的答案完全一致。

我現在要好好聽老師問的問題，認真的想，想的起來一定要舉手，不管對不對都要。如果不會，就要認真的聽老師分析，做做筆記。

我還有一個不足，就是寫作業很馬虎。每次寫到“按課文內容填空”這一題時，我就開始“奮筆疾書”，最后，修正帶粘的到處都是。有時漏了一個字，或多了一個字，我也沒太在意，就直接跳過了，沒有想后果帶來的卻是一個個紅叉叉。

我以后一定要好好地寫作業，一個標點符號都不能放過！

我最后一個不足就是課前預習不行，課后復習不行。

老師每次學習這一課的前一個晚上都要求我們復習，我在我的記作業本上看到預習這一項以后，也沒有多想，我就把課文讀了讀，就草草的打了一個勾，第二天，老師上課想的那些知識，有的我懂，有的像聽天書一樣，聽不懂。上完這一課之后做習題，我不是查電腦就是問同學，那一些難題我想都不愿意多想。

我決定我以后一定要好好預習，課后好好復習，做好課后習題！

【老師點評】:

結構不完整，邏輯漏洞

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向地震英雄學習的演講稿 (字數:1000)

各位親愛的老師、同學們：

大家好！

今天，我演講的題目是：《那一刻，他張開雙臂護住四個學生—記有感于遇難教師譚千秋的最后奉獻》。

大家都知道在5月12日發生的汶川大地震吧！它是我們全中國的一場大災難。在這次地震中，許多人失去了生命。同時，在此當中，也出現了許多有名的和無名的英雄，其中就有遇難的教—譚千秋。今天，我就為大家說一說這位教師的英雄事跡。

5月13日23時50分，救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮—中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了四個學生。發現他們的時候，在這四個學生的上面，護著一位已經死去多時的老師，他的后腦被樓板砸得深凹下去。一位救援人員向記者描述著當時的場景：“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死的護住四個學生，四個學生都活了！”

被救女生劉紅麗的舅舅對記者說：“我侄女是高二一班的學生，要不是有他們老師在上面護著，這四個娃兒一個也活不了！”“那個老師呢？”“唉……他可是個大好人，大英雄噢！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了，他告訴記者，那是位男老師，快50歲了。

譚千秋老師用曾經傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！

在災難來臨時，他本來可以自己先跑，可是他沒有。他把生的希望留給的學生們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。

難道他不愛自己的家嗎？難道他不知道自己的妻子和孩子都在等他回家嗎？難道他很冷酷嗎？不，不是的，他的心是最軟的。譚千秋老師是最心疼學生的，走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊兒小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍的時候受傷。但是在關鍵時刻，他沒有自己跑掉，而是先想到了學生，這是一種多么大公無私的精神啊！

當我知道譚千秋老師的英雄事跡后，我很佩服他這種舍己救人、奮不顧身的偉大精神，如果我們大家都向他學習，我們的世界一定會充滿無限的陽光。

四年七班

汪海蓉

2008年10月13日

【老師點評】:

語言平淡

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學習小明星——劉彧媛 (字數:850)

在我們班，誰的學習最好啊？當然是劉彧媛唄。我們班的同學都會異口同聲的答到。是啊，我們班劉彧媛童鞋的成績真是無人能敵。學習成績總是名列前茅，特別是她的語文，讓我特別佩服。　　

記得那天上午，我們大家正在如火如荼進行期語文中考試。現在還沒開始，大家都在認真的做最后一次復習，都想考一個好成績。這時，至聽見外面傳來“嘟嘟嘟”三聲哨響，開始考試了。我們飛速的拿好筆開始答題。因為試卷早已發了下來，我們都已經看了一遍，早已做到心中有數，所以現在只剩下寫上答案了。　　

不一會卷子就答完了。我又仔細的檢查了一遍，就開始寫作文。“哈哈，真是天助我也！”我看完作文的要求后，心里暗暗的竊喜。原來這次要寫《成長》啊！因為前幾天我剛寫完的《我的自傳》，里面的格式就跟《成長》要求的格式差不多。所以，我把題目一改，再把文章里的句子稍作改變，就差不多完成了！　　

一陣的狂寫之后，我終于把作文也寫完了。我一邊揉著我生疼的手指，一邊掏出表看了一眼，還有半個小時，早著呢。我又環顧一下四周，還有一大半的同學沒有寫完，劉彧媛也包括在內。“咦！劉彧媛怎么也沒寫完？”我暗暗想到。劉彧媛再寫作業或其他什么東西的時候都很快啊，怎么這次寫這么慢呢？算了，趕緊再檢查幾遍吧。　　

二十分鐘就這樣過去了，我已經檢查了兩三遍，揪出了不少的錯字。看來，寫的雖然太快，但正確率卻不一定高。這時，我看見劉彧媛終于把筆放下了，開始檢查了起來。“這次她的分數應該不會太高，因為她寫的有些慢，檢查的時間就不會太長。”我暗暗的想到。 “嘟嘟嘟”又是三聲哨響，要收卷子了。之間我們大家都伸了伸懶腰，打打哈氣。坐在教室里兩個小時，還一直在費腦子，能不累么。現在考完了試，就剩下發卷子了。　　

這天，孔老師抱著一摞卷子來到了教室，頓時，大家本來吵吵鬧鬧的，刷的一下就停下來了。我甚至還看到某些同學在打冷顫。原來，孔老師早都告訴我們這次考的成績不理想，考得不好的同學作業還要加多呢。終于，卷子發下來了，我一看分數——九十。突然，我聽見劉彧媛那邊發出很大的聲音“哇塞”！唉，不用說，劉彧媛又考高分了。為什么劉彧媛寫的那么慢，就檢查了沒幾遍，她的分數還是那么高呢？這時，我想起了老師教給我們的一句話“只要你細心的做題，把每一道題都想清楚，第一遍做百分之八十的正確率，回頭不用再檢查太多遍，分數都不低”。　　

這就是我們班的才女劉彧媛，怎么樣，現在你是不是也開始佩服她了呢。　　

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學習 (字數:600)

上中學了，關于如何上學這個問題在我們家可是爭論了一個暑假，最后在我據理力爭并保證嚴格遵守交通規則的情況下，爸媽同意讓我騎車上學。這樣，我終于擁有了屬于自己的坐騎——一輛粉紅色的捷安特自行車。從第一次上街時的膽戰心驚到半個月后自如地穿梭在上學路上，我已經體驗到不少騎車的樂趣。

在不同的時候騎車感覺可不一樣呢！每天早晨，我從混混沌沌中醒來，貪睡的我即便是洗漱之后也還惺眼朦朧。走下樓騎車，一踩自行車腳踏車輪就飛轉了起來，這時的我出于對安全的自我警覺便會立刻清醒。晨曦中騎車而行讓我收獲著別樣的晨景。剛剛升起的太陽是橙色的，好像一個頑皮的孩子追著我的車奔跑。它時而藏在兩座大樓之間，時而又躲在行道樹的枝頭，透過朦朧的霧氣把光芒灑在我的身上，一股舒暢讓我神清氣爽。

傍晚放學的時候騎車回家那可就是另一番情趣了。夕陽西下，天邊的晚霞絢爛耀眼。結束了一天的學習，我騎車行進在城市的慢車道上，由于不趕時間，讓我帶著一種悠然的心情欣賞起城市的晚景。下班、放學的人們讓這個城市喧囂起來，交通堵塞的狀況時有發生。這時的我便喜歡從人縫里穿過，左轉右拐地鉆進小巷另辟蹊徑繼續前進，那感覺猶如駕駛威尼斯小艇的舵手。偶爾一抬眼瞥見公交車、私家車上那一張張焦急等待的臉，我還真有一種發自內心的優越感。

我最喜歡放學騎車時風從前面輕輕吹來的感覺。初秋的風兒吹亂了我的頭發，也把我一天的疲倦和煩惱全部吹散，只留下一身輕松、一份愉悅，常常讓我踏歌而歸，自行“騎”樂！